《《登勃朗峰》学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《登勃朗峰》学案一等奖
【学习目标】
1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】
1.作者介绍
马克吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
【自主学习】
1.标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2.解释下列词语
翌日：
巉峻：
拾级：
霓裳羽衣：
【整体感知】
是一篇游记，请理清文章结构。
提示：
【第一部分（第1段）】
写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】
写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】
1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？
3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
【拓展延伸】
品析文章语言
（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。
2、《登勃朗峰》学案
【学习目标】
1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】
1.作者介绍
马克吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
【自主学习】
1.标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2.解释下列词语
翌日：
巉峻：
拾级：
霓裳羽衣：
【整体感知】
是一篇游记，请理清文章结构。
提示：
【第一部分（第1段）】
写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】
写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】
1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？
3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
【拓展延伸】
品析文章语言
（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。
3、登勃朗峰教案 登勃朗峰教案
古云会当凌绝顶，一览众山小，站得高才能望得远，将万物踩在脚下的感觉一定很好。下面是小编整理的登勃朗峰教案，一起来看看吧。
知识与技能
1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2．了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
教学重难点
重点 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点 体会作者优美和风趣的语言风格。
教法 朗读法，讨论法
教具 有关多媒体课件
教学过程
课时 1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克?吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克?吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克?吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1．速读课文，整体感知课文内容。
填表格
方式 所见所遇 感慨
上山 徒步登山
(1－6) 勃朗峰美丽景色 惊叹
美好联想
下山 雇车旅行
(7－11) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
轻松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2．作者怎样描绘勃朗峰的？
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5．细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”
生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2．作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
3．文中语言优美又不乏幽默风趣。马克?吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
登勃朗峰上山观峰远望：V字形 壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡（联想）下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快
读马克?吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。
上面就是登勃朗峰教案了，想要了解更多内容，请多多关注本网站。
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4、《登勃朗峰》教案
教学
目标 知识与技能 1.感知文意，了解作者的游览经历。
2.学习抓住景物特点描绘的写法。
过程与方法 1.品味精彩语句，感受景物之美。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度
与价值观 体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。
学习
重点 了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。
学习
难点 品味精彩语句，感受景物之美。
学法
指导 朗读法，合作探究法。
5、《登勃朗峰》教案
教学
目标 知识与技能 1.感知文意，了解作者的游览经历。
2.学习抓住景物特点描绘的写法。
过程与方法 1.品味精彩语句，感受景物之美。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度
与价值观 体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。
学习
重点 了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。
学习
难点 品味精彩语句，感受景物之美。
学法
指导 朗读法，合作探究法。
6、八年级下册语文登勃朗峰教学设计
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。今天小编在这给大家整理了八年级下册语文登勃朗峰教案设计最新，我们一起来看看吧!
知识与技能
1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2.了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点 体会作者优美和风趣的语言风格。
教法 朗读法，讨论法
教具 有关多媒体课件
课时 1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克?吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克?吐温(1835-1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克?吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1.速读课文，整体感知课文内容。
填表格
方式 所见所遇 感慨
上山 徒步登山
(1-6) 勃朗峰美丽景色 惊叹
美好联想
下山 雇车旅行
(7-11) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
轻松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行;天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2.作者怎样描绘勃朗峰的?
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观;
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?抒发了怎样的感慨?
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4.下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5.细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”
生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2.作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
3.文中语言优美又不乏幽默风趣。马克?吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
登勃朗峰上山观峰远望：V字形 壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡(联想)下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快
读马克吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。
7、《望岳》《登飞来峰》导学案
１、画线的字注音全对的一组是（ ）
⑴ 伏在窗口（fú） 痴想（chī）
⑵ 隐秘（bì） 凝成（nín??）
⑶ 诱惑（xiù） 漫湿（màn）
⑷ 枯干（?括?） 一瞬间（shùn）
２、下边四组中有错别字的一组是（ ）
⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾
⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想
⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干
⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根
３、填空
⑴ 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。
⑵ 用课文中词语填空：
小时候，我常__________在窗口__________。
于是，怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊，__________________脸。
在山的那边，__________________！
是用_________________的海。
４、根据课文下列说法不正确的一项是（ ）
⑴ 我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。
⑵ 我渴望见到的大海是信念凝成的大海。
⑶ 山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。
⑷ 从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。
【参考答案】
１、⑴
２、⑴
３、⑴ 幻想 大海的热烈向往
⑵ 伏 痴想 隐秘 铁青 是海 信念凝成
４、⑴
8、《爬天都峰》名师导学案
【小编寄语】《爬天都峰》名师导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《爬天都峰》名师导学案
学习目标 :
1.我要认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
3.我能把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.我要抄写课文第二段。
学习重点: 感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的。
学习难点: 读懂文中爸爸说的话。
课前准备：搜集有关天都峰的资料
课时安排：两课时
第一课时
学习目标
1、我要认识“陡、链、颤、攀、鲫、呵”6个生字。会写“爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居”11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”12个词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能初步了解课文内容。
学习重点 我要正确、流利地朗读课文。
学习难点 我要初步了解课文内容。
学习过程
一、温故而知新
我们曾学过《黄山奇石》，知道黄山位于( )，有四大景观( )、( )、( )、( )。天都峰是黄山的主峰之一，海拔1829千米，以( )最为险峻，峰顶石壁刻有“登峰造极”，极目云天，风光无限。今天我们一起学习《天都峰》。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、我要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、我能给带点的字加拼音
天都峰( ) 暑假( ) 似乎( )
都 是( ) 假装( ) 似的( )
3、我要给同桌读读本课的生词，并能用“终于、居然”练习说话。
终于 ______________________________________________
居然 ______________________________________________
4、我们一定要认真看老师范写“颤、仰”，我还要在练习本上把其它的生字写一写吧!要写正确、美观哟!
三、我要把课文读正确，流利。
四、再读课文，概括内容
1.我通过读课文，知道在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我们互相___________，互相__________，终于____________________。
2.课文的叙述顺序是爬天都峰( )——爬上( )——( )
达标练习
1、根据拼音写汉字
pá cāng cāng fèn yǒng zán
( )山 白发( ) ( )力 ( )气( )们
2、填空
“颤”是( )结构，部首为( )，第十三笔是( )。
“仰”的音序是( )，右半部分是( )。
3写出它们的近义词
居然——( ) 汲取——( )
第二课时
学习目标
1.我要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.分角色朗读课文。
3.我要抄写课文第二段。
学习重点 理解“我”爬天都峰的过程。
学习难点 读懂课文最后一段爸爸的话。
学习过程
一、 复习导入
1、 听写生词
2、 通过上节课的学习课文，我知道课文是按照( )——( )——( )的顺序写的。
二.读议结合，合作探究。
1、大声朗读第二段，我的脑海中出现了天都峰的两个特点：又( )又( )，我能分别用“_____和“～～～”画出表现这两个特点的句子。
有感情地朗读这段话，应读出“我”_________________的心理。
2、我默读了6-7段，用横线画出作者爬天都峰时的艰难、奋力、勇往直前的词语，从“终于”一词我体会到了________________。
3、我能在课文中找出“我”和老爷爷的两次对话，和同桌分角色读一读。
(1)“小朋友，你也来爬天都峰?”通过读，我走进老爷爷的心里，他在想：
(2)当我发现是一位白发苍苍的老爷爷来爬天都峰时，不禁问道：“老爷爷，您也来爬天都峰?”通过读，我走进“我”的心里，“我”在想：
(3)爬上天都峰，“我”和老爷爷非常激动，互相道谢，因为在爬山的过程中我们都从对方身上受到 。
4、在爬天都峰的过程中“我“的心理从( )—( )—( )。我从中体会到了在困难面前要有__________________，要善于从别人身上______________________。
5、我自己也曾遇到过困难，我们来说一说自己是如何克服的，当时又是怎样想的?
三、诵读全文，加强积累
1、有感情地朗读全文。
2、抄写课文第二段。
四.拓展延伸
这几天，我把自己的课余生活记录下来了，我们来交流交流吧!
以上就是小编跟大家分享的《爬天都峰》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
9、小学三年级上《爬天都峰》导学案
学习目标
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
学习重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
课前准备：生字卡片。收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情景，揭题导入
看天都峰的风光片或图片，初步了解天都峰及“鲫鱼背”，导语激情，揭示课题
二、揭示目标：认读生字，初步感悟课文内容。
三、初读课文，认字学词
自学提示：自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
检测练习：教师用多媒体课件检查识字。
a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
小组为单位，轮流认读生字。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
四、读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
五、识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
二、揭示目标：“朗读感悟我”是怎样爬上天都峰的，有什么收获?你读了课文后有什么体会?
三、自学提示：
1、读读想想。哪些地方体现了天都峰的“高”和“陡”，画出有关句子。
2、找出“我”和老爷爷的两次对话。说一说这与我爬上有什么关系。
四、交流讨论
1、课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。有感情朗读第二自然段。
2、读读议议。他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?
a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
3、练习分角色朗读
五、拓展活动
1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……
板书设计： 爬天都峰
“我”
一起爬 奋力 手脚并用 终于
老爷爷
10、《登岳阳楼》导学案
《登岳阳楼》导学案（二）
1、整体感悟：
（1）知人论世，关注背景（口头概括）：
自“安史之乱”后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊了解这一背景，有助于我们读懂领悟本诗的思想感情
（2）触摸诗人，读懂大意（口头概括）：
过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流
（3）置身诗境，熟读成诵（课堂检查并指导朗读）
2、品味探究
（1）颔联中“坼”“浮”两个字用得好，请结合诗句作简要赏析
“坼”，分裂“浮”，漂浮荡漾广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面
（2）简单分析本诗首联所运用的表现手法
杜诗首联运用对比手法，通过今昔对比，抒写人世沧桑的感慨
（3）本诗写诗人登楼所见之景，表达了诗人什么思想感情？
杜甫晚年漂泊江湘一带，登岳阳楼而做此诗，表达了诗人漂泊流离、凄凉落寞感情和忧国忧民的博大情怀
[拓展迁移]
1、诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”你认为哪句更妙，为什么?
“雁引愁心去”句中“引”字的意思是“带走”，该句写大雁有意为诗人带走愁心，运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情与下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖(意思对即可)
2、对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析
本诗颈联运用夸张手法写出了登岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句想象奇特，在云间“连榻”，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙镜的情景
3、本诗与杜甫的《登岳阳楼》同写登楼所见之景，诗人表达的思想感情是否相同？为什么？
不相同本诗是诗人流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳楼而作，诗人表达的是快乐、喜悦的感情