《二上37公鸡的脸红了教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二上37公鸡的脸红了教案一等奖
一、教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2、学习课文2---6段，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
3、朗读课文。
二、教学过程：
1、复习
(1)齐读课题
(2)复习生字词
(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段
(1)学习第二段，出示第二段
a.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
b.学生听、画。
c.学生读，师单击。
出示句式：( )请公鸡( )。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读?
(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)
(2)指导朗读。
a 指名读，学生评价：好在那里?
b 齐读
(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读，出示公鸡( )。
那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)
(6)分角色朗读。
(7)归纳：出示( )请公鸡( )，公鸡( )。
学生说话。
3、学习三、四段
(1)我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用( )请公鸡( )，公鸡( )。
(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!
学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说，师出示第三句。
a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)
b.变红“这时候”问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。
(3)学习第一句。
a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)
b.深夜指的是什么时候?(半夜，大家都睡觉了。)
想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的?听录音。]
朗读“又-----又-----”
(4)学习第二句。
这时候除了指天气时间外，还指什么?
指名说,出示
a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-------)
(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)
(谁来帮帮我------)。
c.指名读，可配上动作，
(5)学习第三句
a.出示第三句，齐读，找出不懂的词。
b.“抢修”，问：修什么?东西破了要修。这里修什么?
为什么还要加上抢?
c.看图，从左到右，说说动物们在干什么?
(6)说说兔子、鸭子、松鼠是( )的邻居。
你是怎么知道的?
5、学习第六段
(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶( )。出示第六段
(2)出示板书
(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。
(4)用“帮助”写话。
既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。
a( )帮助公鸡修好了屋顶。
b( )是因为得到了( )的帮助。
c在( )的帮助下，公鸡的屋顶修好了。
a.出示一句让学生练说。
b.说说其他的说法，师出示b c句。
说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。
学生选一种用“帮助”说话。
想象：
师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。
此时此刻，公鸡会想什么?
以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说。进行表演。
2、二上37公鸡的脸红了教案
一、教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2、学习课文2---6段，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
3、朗读课文。
二、教学过程：
1、复习
(1)齐读课题
(2)复习生字词
(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段
(1)学习第二段，出示第二段
a.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
b.学生听、画。
c.学生读，师单击。
出示句式：( )请公鸡( )。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读?
(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)
(2)指导朗读。
a 指名读，学生评价：好在那里?
b 齐读
(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读，出示公鸡( )。
那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)
(6)分角色朗读。
(7)归纳：出示( )请公鸡( )，公鸡( )。
学生说话。
3、学习三、四段
(1)我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用( )请公鸡( )，公鸡( )。
(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!
学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说，师出示第三句。
a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)
b.变红“这时候”问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。
(3)学习第一句。
a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)
b.深夜指的是什么时候?(半夜，大家都睡觉了。)
想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的?听录音。]
朗读“又-----又-----”
(4)学习第二句。
这时候除了指天气时间外，还指什么?
指名说,出示
a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-------)
(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)
(谁来帮帮我------)。
c.指名读，可配上动作，
(5)学习第三句
a.出示第三句，齐读，找出不懂的词。
b.“抢修”，问：修什么?东西破了要修。这里修什么?
为什么还要加上抢?
c.看图，从左到右，说说动物们在干什么?
(6)说说兔子、鸭子、松鼠是( )的邻居。
你是怎么知道的?
5、学习第六段
(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶( )。出示第六段
(2)出示板书
(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。
(4)用“帮助”写话。
既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。
a( )帮助公鸡修好了屋顶。
b( )是因为得到了( )的帮助。
c在( )的帮助下，公鸡的屋顶修好了。
a.出示一句让学生练说。
b.说说其他的说法，师出示b c句。
说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。
学生选一种用“帮助”说话。
想象：
师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。
此时此刻，公鸡会想什么?
以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说。进行表演。
3、二年级上册《公鸡的脸红了》教案
教学要求：
1.通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。
2.理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。
3.能有表情地朗读文中的对话。
教学过程：
一、复习字词。
买菜 蝴蝶结 深夜 抢修 停止
二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。
1.公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?
(1)( )、( )、( )是公鸡的邻居。
谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)
(2)公鸡的邻居有( )、( )、( )。
同样，第二个顿号也可用“和”。
三、学习2—4段。
1.课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?
2.学第二段。(学法指导)
兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。
请学生读，这句话该怎么读?
读、评。(读出了怎样的感情?)
用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?
出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)
3.自学第3、4段
鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：
先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
再读读，想想该怎么读?为什么这么读?
最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)
请自学3、4两段。自学、巡视、指导。
4.汇报、交流。
读读说说。(按句式要求说)
5.理解公鸡的话。
(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?
(2)你们是怎么知道的?
(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“!”)
6.朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，教师读叙述部分)
四、归纳、填空。
( )、( )、( )请公鸡( )，公鸡( )。
可是在公鸡需要的时候，邻居们( )了。
为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)
五、学习第五段。
1.邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?
我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。
2.齐读这句话。
“这时候”指的是什么时候?
(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)
3.看图：是什么时候?——深夜。
风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了;
说话：( )帮助公鸡( )。
4.齐读。
六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!
公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：
风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：
七、作业：《课堂作业》第6题。
板书：
1.划~~~~~~ 兔子借篮子 不借!
2.读 鸭子解蝴蝶结 公鸡没空!
3.说 松鼠叫一声 不叫!
(谁)请公鸡(干什么)赶来抢修脸红
4、二年级教案:《公鸡的脸红了》教学设计
教学要求：
1．通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。
2．理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。
3．能有表情地朗读文中的对话。
教学过程：
一、复习字词。
买菜蝴蝶结深夜抢修停止
二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。
1．公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?
(1)( )、( )、( )是公鸡的邻居。
谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)
(2)公鸡的邻居有( )、( )、( )。
同样，第二个顿号也可用“和”。
三、学习2—4段。
1．课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?
2．学第二段。(学法指导)
兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。
请学生读，这句话该怎么读?
读、评。(读出了怎样的感情?)
用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?
出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)
3．自学第3、4段
鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：
先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
再读读，想想该怎么读?为什么这么读?
最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)
请自学3、4两段。自学、巡视、指导。
4．汇报、交流。
读读说说。(按句式要求说)
5．理解公鸡的话。
(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?
(2)你们是怎么知道的?
(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“！”)
6．朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，教师读叙述部分)
四、归纳、填空。
( )、( )、( )请公鸡（ ），公鸡（ ）。
可是在公鸡需要的时候，邻居们（ ）了。
为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)
五、学习第五段。
1．邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?
我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。
2．齐读这句话。
“这时候”指的是什么时候?
(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)
3．看图：是什么时候?——深夜。
风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了；
说话：( )帮助公鸡( )。
4．齐读。
六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!
公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：
风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：
七、作业。《课堂作业》第6题。
板书：
1．划~~~~~~ 兔子借篮子 不借!
2．读 鸭子解蝴蝶结 公鸡没空!
3．说 松鼠叫一声 不叫!
(谁) 请公鸡(干什么) 赶来抢修脸红◆
5、公鸡的脸红了教案
教材简析：《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、展开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。
教学构思：
1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。
2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。
3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。
教学设计：
1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。
2、教师范读课文。
3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。
4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。
5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。
二、图文结合，细读课文
(一)看图学习课文第一段
1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。
2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?
3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?
①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。
②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。
③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。
④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。
⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。
(二)学习第二至第五段[
1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?
2、导读第二段，指导学法。
出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。
①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?
②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。(“飞”“落”)
③讨论：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)
④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。)
3、老师板书小结第二段的学习方法：
学法：看——看图，想图上的岩石像什么?
找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。
议——读句子，议论这些词语好在哪里?
读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。
4、半扶半放学习第三段
(1)学生运用上述方法学习第三段
①看图，图上的岩石像什么?(猴子)
②找出具体写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望)
③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。)
④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。
⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)
(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。
5、运用学法自学第四、五段
①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。
②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。
三、展开想象，进行说话练习
1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么?
2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。
四、总结课文
1、齐读全文
2、激发学生热爱祖国的感情
五、作业
1、完全课后第3题
2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。
板书设计：
黄山奇石
仙桃石 飞 落
猴子观海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金鸡叫天都 伸啼叫
(奇) (趣)
6、公鸡的脸红了教案
学习要求：
1.通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。
2.理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。
3.能有表情地朗读文中的对话。
教学过程：
一、复习字词。
买菜蝴蝶结深夜抢修停止
二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。
1.公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?
(1)( )、( )、( )是公鸡的邻居。
谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)
(2)公鸡的邻居有( )、( )、( )。
同样，第二个顿号也可用“和”。
三、学习2—4段。
1.课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?
2.学第二段。(学法指导)
兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。
请学生读，这句话该怎么读?
读、评。(读出了怎样的感情?)
用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?
出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)
3.自学第3、4段
鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：
先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
再读读，想想该怎么读?为什么这么读?
最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)
请自学3、4两段。自学、巡视、指导。
4.汇报、交流。
读读说说。(按句式要求说)
5.理解公鸡的话。
(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?
(2)你们是怎么知道的?
(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“!”)
6.朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，教师读叙述部分)
四、归纳、填空。
( )、( )、( )请公鸡( )，公鸡( )。
可是在公鸡需要的时候，邻居们( )了。
为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)
五、学习第五段。
1.邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?
我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。
2.齐读这句话。
“这时候”指的是什么时候?
(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)
3.看图：是什么时候?——深夜。
风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了;
说话：( )帮助公鸡( )。
4.齐读。
六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!
公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：
风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：
七、作业。《课堂作业》第6题。
板书：
1.划~~~~~~ 兔子借篮子 不借!
2.读 鸭子解蝴蝶结 公鸡没空!
3.说 松鼠叫一声 不叫!
(谁) 请公鸡(干什么) 赶来抢修脸红◆
7、《公鸡的脸红了》年级语文教学教案
教学要求：
1.通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。
2.理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。
3.能有表情地朗读文中的对话。
教学过程：
一、复习字词。
买菜蝴蝶结深夜抢修停止
二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。
1.公鸡的邻居除了松鼠(shuacute;)还有谁?
(1)( )、( )、( )是公鸡的邻居。
谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)
(2)公鸡的邻居有( )、( )、( )。
同样，第二个顿号也可用“和”。
三、学习2—4段。
1.课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?
2.学第二段。(学法指导)
兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。
请学生读，这句话该怎么读?
读、评。(读出了怎样的感情?)
用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?
出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)
3.自学第3、4段
鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：
先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
再读读，想想该怎么读?为什么这么读?
最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)
请自学3、4两段。自学、巡视、指导。
4.汇报、交流。
读读说说。(按句式要求说)
5.理解公鸡的话。
(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?
(2)你们是怎么知道的?
(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“!”)
6.朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，教师读叙述部分)
四、归纳、填空。
( )、( )、( )请公鸡( )，公鸡( )。
可是在公鸡需要的时候，邻居们( )了。
为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)
五、学习第五段。
1.邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?
我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。
2.齐读这句话。
“这时候”指的是什么时候?
(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)
3.看图：是什么时候?——深夜。
风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了;
说话：( )帮助公鸡( )。
4.齐读。
六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!
公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：
风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：
七、作业。《课堂作业》第6题。
板书：
1.划~~~~~~ 兔子借篮子 不借!
2.读 鸭子解蝴蝶结 公鸡没空!
3.说 松鼠叫一声 不叫!
(谁) 请公鸡(干什么) 赶来抢修脸红
8、公鸡的脸红了（第一课时）教案教学设计
教学目标：
1、 知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。
2、 理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、 分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
知道公鸡的脸为什么红了。
教学难点：
让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。
教学准备：
电脑课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很高兴，能够认识这么一群可爱的小朋友。你们认识我高兴吗？给我一个微笑好吗？这样我就有信心上好这堂课了。板书：脸 这个字谁会念？
2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；……）
4、 今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁？出示公鸡的剪图。（小朋友你们好，欢迎我来你们班作客吗？怎么没有掌声？你们看看我的脸是什么颜色的？知道为什么红了吗？这节课就一起来找找原因好吗？板书：红了
5、 读课题。
6、 检查预习情况。出示词语，开火车读。
二、学习1——4自然段。
过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。
1、 看动画课件1。（邻居与公鸡的对话内容）
2、 提问：你发现了什么？观察到了什么？
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子
引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。
3、 公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）
4、 动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用“——”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。
5、 练读邻居说的话：
（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（ ）的邻居。（有礼貌）
（2）指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）
（懂得向别人借东西要有礼貌）
6、 面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？
7、 可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。
8、 练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙
9、 你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（ ）的公鸡。
10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。
三、学习第5节。
过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢？
1、 看动画课件2。你看到了什么？听到了什么？
2、 又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候？（理解“深夜”的意思。）邻居们可能会在干什么？
3、 公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？
4、 在一个狂风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡的叫喊声把邻居们从梦乡中惊醒过来。他们又是怎样做的？
5、 看动画课件3。提问：邻居们是怎么做的？（理解“赶”、“抢修”的意思）怎么抢修？为什么要抢修？所以邻居们就赶来了。说明什么？
6、 现在，你又觉得这是一群（ ）的邻居。
7、 公鸡望着他的好邻居，他会想些什么？
8、 看课件。问：公鸡的脸为什么红了？你觉得这又是一只怎样的公鸡？
9、 最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴！
10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁？
出示奖状 奖状
_______________ 被评为_____________。
四、课外延伸。
学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧！
资料提供者：
9、《公鸡的脸红了》第二课时教学设计
预设目标：
1.感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。
2.能有表情的朗读文中对话。
3.合理想像，练习说话写话。
教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助
教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点
教学媒体：多媒体课件
教学时间：第二课时
教学过程
一、复习引入
1.同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？
（生字、第一节）
2.那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________和___________、___________是公鸡的邻居。
3.谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。
变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。
___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。
4、上节课的学习还使你知道了什么？
公鸡的脸为什么红？
指名说后出示句式规范练习：
（ ）、（ ）、（ ）请公鸡（ ），可是公鸡都（ ）。
当公鸡需要帮助时，邻居们却都（ ）。
大面积练说。
二、研读第2-4段
（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）
（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。
大面积指名说→连起来说
（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。
第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
想想该怎么读?为什么这么读?（有礼貌、态度真诚）
第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡
大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）
第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读
（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）
三、研读第5、6段。
（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）
（2）抓住“这时候”朗读、理解
出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”
“这时候”指什么时候？
（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）
生一边说，师一边写出来。
（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解
平时，“深夜”里你在干什么？
演一演：“公鸡又叫又跳”
现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。
根据理解引导读好前两句。
（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。
（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）
那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）
（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。
你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。
（6）说话练习。
看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉
（自由说-指名说）
这可真是一群好邻居。
风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。
三、想象说话写话：
公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？
你想对公鸡说什么？选择一句写下来
（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”
（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”
10、《公鸡的脸红了》第二课时教学设计
教学设计之一
预设目标：
1.感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。
2.能有表情的朗读文中对话。
3.合理想像，练习说话写话。
教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助
教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点
教学媒体：多媒体课件
教学时间：第二课时
教学过程
一、复习引入
1.同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？
（生字、第一节）
2.那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________和___________、___________是公鸡的邻居。
3.谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。
变换句式说话训练：
公鸡的邻居有___________、___________和___________。___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。
4、上节课的学习还使你知道了什么？
公鸡的脸为什么红？
指名说后出示句式规范练习：
（ ）、（ ）、（ ）请公鸡（ ），可是公鸡都（ ）。
当公鸡需要帮助时，邻居们却都（ ）。
大面积练说。
二、研读第2-4段
（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）
（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。
大面积指名说→连起来说
（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。
第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
想想该怎么读?为什么这么读?
（有礼貌、态度真诚）
第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡
大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）
第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读
（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）
三、研读第5、6段。
（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）
（2）抓住“这时候”朗读、理解
出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”
“这时候”指什么时候？
（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）
生一边说，师一边写出来。
（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解
平时，“深夜”里你在干什么？
演一演：“公鸡又叫又跳”
现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。
根据理解引导读好前两句。
（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。
（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）
那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）
（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。
你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。
（6）说话练习。
看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉
（自由说-指名说）
这可真是一群好邻居。
风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。
三、想象说话写话：
公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？
你想对公鸡说什么？选择一句写下来
（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”
（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”