《二年级《十二月花》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级《十二月花》教学设计一等奖
教学目标：
知识目标：
1.学会8个字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
3.能按照田字格里的范字把字写好。
4.能朗读儿歌，了解每句的意思。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
朗读和识字。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习本课生字，朗读儿歌。
教学要求：
知识目标：
1.学会8个字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
3.能按照田字格里的范字把字写好。
4.能朗读儿歌，了解每句的意思。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
朗读和识字。
教学过程：
一、引入。
同学们你们喜欢花吗?你知道什么季节开什么花吗?指名说
二、新授。
1.看音节读儿歌，把儿歌读正确。
自由读-指名读
2.朗读指导。
正月/水仙/香又香，
二月/迎春/花儿黄。
三月/桃花/粉红妆，
四月/杜鹃/长势旺。
……
3.识字。
(1)自学生字。小组内交流。
(2)指名汇报。
说说你是怎样记住这些字的?
(3)书写指导。
粉、旺、吐、芬、桂：按部分记。
里：先写扁日，再写一竖，然后再写两横。
(4)朗读儿歌。
(5)写字。
描红感受
独立写一个
展示评议
修改
书写其他的生字，教师巡视指导
三、巩固练习。
把生字每个抄写一行。
第二课时
教学内容：
练习课。
教学要求：
复习本课知识，朗读儿歌，丰富学生的课外知识。
教学重、难点：
识记本课的生字、词。
教学过程：
一、朗读儿歌。
自由读-指名读-评读。
二、新授。
1.读一读
杜鹃 石榴 茉莉 桂花 菊花
欣赏 梅花 长势旺 吐芬芳 红艳艳
2.看音节写词语。
2.形近字组词。
芬( )土( )娃( )
粉( )吐( )桂( )
羊( )里( )王( )
兰( )童( )旺( )
2、二年级《十二月花》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.学会8个字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
3.能按照田字格里的范字把字写好。
4.能朗读儿歌，了解每句的意思。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
朗读和识字。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习本课生字，朗读儿歌。
教学要求：
知识目标：
1.学会8个字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
3.能按照田字格里的范字把字写好。
4.能朗读儿歌，了解每句的意思。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
朗读和识字。
教学过程：
一、引入。
同学们你们喜欢花吗?你知道什么季节开什么花吗?指名说
二、新授。
1.看音节读儿歌，把儿歌读正确。
自由读-指名读
2.朗读指导。
正月/水仙/香又香，
二月/迎春/花儿黄。
三月/桃花/粉红妆，
四月/杜鹃/长势旺。
……
3.识字。
(1)自学生字。小组内交流。
(2)指名汇报。
说说你是怎样记住这些字的?
(3)书写指导。
粉、旺、吐、芬、桂：按部分记。
里：先写扁日，再写一竖，然后再写两横。
(4)朗读儿歌。
(5)写字。
描红感受
独立写一个
展示评议
修改
书写其他的生字，教师巡视指导
三、巩固练习。
把生字每个抄写一行。
第二课时
教学内容：
练习课。
教学要求：
复习本课知识，朗读儿歌，丰富学生的课外知识。
教学重、难点：
识记本课的生字、词。
教学过程：
一、朗读儿歌。
自由读-指名读-评读。
二、新授。
1.读一读
杜鹃 石榴 茉莉 桂花 菊花
欣赏 梅花 长势旺 吐芬芳 红艳艳
2.看音节写词语。
2.形近字组词。
芬( )土( )娃( )
粉( )吐( )桂( )
羊( )里( )王( )
兰( )童( )旺( )
3、二年级上册《十二月花》优秀教学设计
教学目标
1.学会8个生字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
3.能按照田字格里的范字写字。
4.能朗读儿歌，了解每句的意思。
教学重点
1.学会8个生字，认读7个字。
2.会读指定的词语。
教学难点
能按照田字格里的范字写字。
教具准备
生字卡片、多媒体。
教学过程
一、导入
1.现在家里、大街上开得最多的是什么花?(出示一盆菊花)读“菊花”一词。(词卡做成菊花的样子)
2.同学们现在是几月?十一月，十一月就是农历的十月。(出示：十月、正开放)读句子:十月菊花正开放。
3.一年是十二个月(板书十二月)，每个月开的花都一样吗?今天我们就来学习一首儿歌：十二月花。 (板书课题：十二月花)
二、读儿歌初识字
1.初读课文：
认真听要求：把儿歌读一遍，注意读准字音。
2.再读课文：
儿歌中向我们介绍了好几种花，请大家再读一遍，看一看儿歌中写了哪些花，把花的名字画下来。
三、检查生字
四、检查词语、学课文
课件演示花的图片，先让学生抢答是什么花，再演示出花名和重点词让大家读一读。
1.水仙：谁家种过水仙?你知道它什么时候开华吗?(明确正月就是农历的一月)
2.迎春：
3.桃花：像不像小朋友粉红的小脸儿(首先出示儿童的图片，然后再出示词：粉红妆)读一读：三月桃花粉红妆。
4.学习“粉”的书写：
(1)老师用手在黑板上抹一下，并说明：看!粉笔写完成小粉沫了，所以叫粉笔。
(2)你知道还有什么粉吗?(明确：奶粉、面粉、花粉)看看谁穿的衣服是粉色的?
5.杜鹃：四月正是春暖花开的时候，太阳照得暖洋洋的。快看看杜鹃长得多旺盛啊!(出示词：长势旺)
6.石榴：我们学校一进门的小路上，就有几棵石榴树，它开的花给你留下了什么印象啊?生：像一朵朵小火苗似的。(读：五月石榴红似火。)
出示生字：似。读一读，明确似火就是像火。(如果有学生想到本学期学过“似”的另一个读音，老师可以再简单地说明一下)
7.茉莉：出示图片：读“茉莉”一词，请同学人闭上眼睛，等老师变魔术(洒些茉莉花的香水)。
师问：闻到什么了?谁闻到了就读一读：六月茉莉吐芬芳。什么叫芬芳?同学们闻到的香味就是茉莉花在散发芬芳。
句子中是怎样说茉莉花散发芬芳的?请同学们读一读生字：吐。
8.荷花：七月荷花开满了池塘。读句子再学习“塘”字的书写就可以了。
9.桂花。
10.串红：(读一遍就行)
11.菊花：能不能用学过的一个词来说一说菊花的样子?(明确：千姿百态)
12.兰花：(明确冬月就是十一月)学习“共”，在哪见过这个字?(明确：“共欣赏”就是大家一齐欣赏)
13.梅花：(明确：腊月就是十二月)
小结：这节课我们认识了这么多花，也认识了这么多字和词，现在请同学们把儿歌再读一遍，看看还有没有不熟的字?(齐读儿歌，拍着手读)
五、作业
谁记住了这些字?如果你要想把这些字写漂亮就先观察观察这些字的特点吧，看看它们的每一笔在田格中的位置，然后在书上描一个写一个。你在写的时候如果有什么困难，可以找大家帮忙。还有如果你感觉自己能把哪个字写得好看，也可以把好方法介绍给大家。
4、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
5、二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
【教学流程】
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思
1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
2、提出读书要求，学会读书方法：
⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。
⑵ 要求读准字音认识的生字有：
玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺
⑶ 理解的词语有：
常常 渐渐 惋惜
3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
4、按要求，标划句子
⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。
⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题
1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：
⑴ 我学会了哪些问题?
⑵ 用什么方法学会的?
⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?
⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?
⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?
⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。
⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?
3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：
⑴ 要求每位学生都发言。
⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。
⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。
三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教师应注意指导：
⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。
⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。
2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：
创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。
3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：
表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。
6、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3.能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4.激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1.教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2.学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、导入新课
1.齐读课文题目。
“花孩子”指什么.
2.看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢.课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2.同桌互读课文，互查互助。
3.指名分段读课文，正音。
4.开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5.读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色.
三、自主识字，指导书写
1.出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗.不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2.有哪些字娃娃的名字容易叫错.给大家提个醒。
3.采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4.怎样才能记住生字娃娃的样子呢.谁愿意把自己的好办法说给大家听听.
5.看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么.
6.教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7.学生练习书写。
8.指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1.小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色.用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的.相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2.交流、汇报、评议。
3.指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁.为什么.
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4.分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1.你喜欢花孩子吗.为什么.该怎样喜欢它们.
2.把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3.引导学生做课后第2题。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
7、二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计
1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排
2课时
教学准备
词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、情景导入
1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）
2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）
二、初读课文
1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2．出示词语，分组学词学字。
玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读
1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
第二课时
一、复习字词
1．“开火车”读词卡。
2．偏旁归类
王 忄 纟 扌
3．“我会读”
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”
（ ）地
二、朗读感悟
1．有感情地读1．2自然段。
2．分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段
运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。
（2）小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”
②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。
比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？
（3）黄莺、微风──第5．6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。
（4）圆满的结局──第7．8自然段
讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。
三、指导书写
观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。
四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？
（海州区中华路小学 李红姝）
教学案例（二）
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）
（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）
（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）
（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4．指导书写
（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）
（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）
（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习
（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……
三、再读课文，感知大意
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时
一、复习导入，情境再现
1．开火车读词语卡片：
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．抓住问题，创造情境
（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？
二、抓住词句，理解感悟
1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）
（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？
（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
2．理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）
（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？
（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。
3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指导演小鹿。
（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。
（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。
2．指导演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。
3．指导演黄莺和微风。
（1）带有赞美的语气说话。
（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。
4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？
四、指导写字，练习朗读
1．（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）
（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）
（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。
2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。
五、扩展活动
8、二年级语文《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰，手留余香”的道理。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学准备】
1、实物玫瑰花。
2、课件。
3、生字卡片。
【教学过程】
一、实物导入，揭示课题
1、实物导入：
同学们，看看今天老师给大家带来了什么礼物?
(出示实物玫瑰花)
多美的花呀!看老师写：
红笔板书“玫瑰”二字。
指导“玫瑰”的读音：“瑰”在词首或单独读时读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
2、揭题：
今天我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(把课题补充完整)
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、初读要求：
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问课文下面的小鱼。
2、识记生字：
⑴ 带拼音：齐读。
⑵ 去拼音：自读，同桌交流识字方法。
⑶ 字卡检查识字效果。
3、词语：
重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。
4、接读课文：
读通顺读流利，边听边想：你都知道了什么?学生反馈，出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________”
三、品读感悟
1、 第1、2自然段：
⑴ 迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰给小鹿带来了什么?小声朗读课文，学生体会小鹿的高兴心情。
⑵ 一份汗水一分收获，让我们用高兴的心情来祝贺小鹿吧。
2、第3自然段：
⑴ 时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了(教师配乐读)，提问：听到这儿，你有什么感受，你心里在想些什么?
⑵ 重点指导以下三句话，体会小鹿焦急失望的心情。他只能静静的躺在床上养病。
(焦急，无奈)
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐的来到门外。
(焦急盼望)
呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
(惊奇失望)
3、第4～8自然段：
结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的原因。
⑴ 出示两个句子：
① 鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
⑵ 学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么：
注意指导“惋惜”这个词：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，你什么情况下会“惋惜”?用“惋惜”这个词说一句话。
学生会说到给黄莺、微风带来的快乐，说到微风时，指导写“微”字：
① 观察分析字形。
② 需要注意些什么。
⑶ 范写。
⑷ 学生写，注意指导反馈。
适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。赠人玫瑰，手留余香。
四、分角色为动画配音
指导学生根据课文内容，体会人物的语言和内心世界，分角色为动画配音。
五、总结
同学们，小鹿亲手种的玫瑰，不仅给自己带来了快乐，友谊，更重要的是给周围的朋友带来了花香，带来了幸福，为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从中得到的幸福和快乐会更多。
六、布置作业
1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?
2、假如小鹿种的是别的花，查查资料，替黄莺和微风写几句台词。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
9、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2、学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
1、齐读课文题目。
“花孩子”指什么?
2、看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2、同桌互读课文，互查互助。
3、指名分段读课文，正音。
4、开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5、读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色?
三、自主识字，指导书写
1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2、有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒。
3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4、怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?
5、看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么?
6、教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7、学生练习书写。
8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2、交流、汇报、评议。
3、指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁?为什么?
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4、分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1、你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?
2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3、引导学生做课后第2题。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。