《《我想我能行》教案（二年级上册）一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《我想我能行》教案（二年级上册）一等奖
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
[教学重点、难点]
1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
[教学过程]
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。
3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
三、再读课文，概括文章主要内容。
1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。
四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。
4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。
5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。
五、精读课文，分析理解文章第五自然段。
1、指导朗读：
(1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。
(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。
2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。
(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。
可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。
(2)师出示话题，进行口语交际。
你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
3、有感情地朗读课文。
六、总结拓展。
1、总结课文：
贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。
2、课外拓展：
像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时，你会怎么做?
3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。
七、布置作业。
把这个故事回家讲给父母听。
2、《我想我能行》教案（二年级上册）
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
[教学重点、难点]
1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
[教学过程]
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。
3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
三、再读课文，概括文章主要内容。
1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。
四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。
4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。
5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。
五、精读课文，分析理解文章第五自然段。
1、指导朗读：
(1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。
(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。
2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。
(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。
可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。
(2)师出示话题，进行口语交际。
你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
3、有感情地朗读课文。
六、总结拓展。
1、总结课文：
贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。
2、课外拓展：
像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时，你会怎么做?
3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。
七、布置作业。
把这个故事回家讲给父母听。
3、小学三年级上册：《古诗两首》（山行）（枫桥夜泊）教案、教学反思
第一课时
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
《古诗两首》教后反思
备课中发现，两诗有很多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的具体事物也有相同的，如“霜、枫”。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活息息相关，折射出的，却是迥然不同的人生态度和内心世界。
自古文人多悲秋。张断也是其中之一。《枫桥夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、积极向上的乐观精神么？
教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学对比领悟诗情，感觉效果还不错。
一、细读，结合字理，理解诗意
课始，出示古诗两首。很多学生已经会背，所以初读节省了很多时间。学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，掌握学生的学习起点，从学生的学情出发进行教学，可以事半功倍。根据学生的问题，定向，讨论。学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：”愁”，重点指导：1、拆字组合启发学生灵活识记：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农民“心”里很“发愁”。2、出示宋吴文英词句：何处合成愁离人心上秋
学生既掌握了字形，又掌握了字义。理解诗句意思，采用了多种方法，如“远上寒上石径斜”让学生在图上作图理解，“白云生处有人家”让学生通过插图理解。都收到很好的效果。
4、诵读欣赏《古诗二首》（雁门太守行、别云间）导学案（八年级上册）
诵 读 欣 赏
古 诗二 首
学习目标
1.学习诗歌的朗读技巧,培养朗读能力。
2.反复诵读,感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
3.培养正确的情感、态度和价值观。
●重点:诵读诗歌,理解诗歌内容,领悟作者寄托的爱国情怀。
预习导学
1.下面是某位同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
| 李贺,字 长吉 ,福昌(今河南宜阳西)人。 唐 代诗人,因家居福昌之昌谷,后人称其为李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在写诗上。外出时背一破锦囊,得句即写投囊中。李贺作诗务求新奇,人称“ 诗鬼 ”。 夏完淳(1631—1647),南明抗清将领、诗人。原名 复 ,字 存古 ,松江华亭(今上海松江)人。5岁能读经史,7岁能诗文,时人称为神童。14岁随父起兵抗清。夏完淳被捕时,家有白发老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年仅17岁。这首《别云间》便是他被捕之后、押解离乡之前所作。 |
2.给下列加点字注音。
摧(cuī ) 凝(níng) 燕脂(yān) 霜重(zhòng)
提携(xié) 羁旅(jī ) 塞上(sài )
拓展:列出以上生字词中的多音字,并注音组词。
塞 sài 边塞 sè 闭塞sāi 塞满
燕 yān 燕国 yàn 燕子
3.朗诵诗歌,完成下表。
雁门太守行
5、小学（语文）三年级下册（第六册）：《寓言两则》（刻舟求剑、揠苗助长）教案
《刻舟求剑》教学设计
教学目的
1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。
3.会背诵课文。
4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。
教学时间3课时
教学重点
1.学会本课生字和新词。
2.理解刻舟求不到剑的道理。
教学难点写话练习。
教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板
教学过程
第一节
教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。
教学过程
一、新课导入
教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。
二、默读课文，初步感知
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。
三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？
（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。
（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）
（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题，析字悟意
1.让同学说出这个故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话，启发联想
1.分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？
②他没捞到剑会说什么？
③别人可能又会说什么？
2.提问
①你认为那个人错在哪里？
②学完寓言以后，你明白了什么道理？
板书设计
第二节
教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。
教学过程
一、朗读课文
二、自学生字，要求重点放在分析字形上
三、集体学习，掌握字形，弄懂字义
1.检查个人学习情况。
（1）指定认读。
（2）开展竞赛认读。
2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。
“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）
剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。
“急”，上下结构，上面是⺈，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。
“号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。
“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。
4.扩词练习，丰富词汇。
5.边讲边理解词语：
“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。
“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。
四、巩固复习生字词
1.看音写词语。
2.猜字谜。
3.抄写生字。
五、作业
1.写生字。
2.练习背诵课文。
板书设计
第三节
教学内容：（1）指导背诵课文。
（2）写话练习
教学过程
一、指导背诵课文
1.教给背诵方法。
（1）根据内容，想联系。
（2）参看插图，抓事态。
（3）读完一段，练习一段。
（4）反复练习，记得牢。
2.可采用多种方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等）
二、写话练习
1.读写话要求。
2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教师讲明写作要点和格式要求。
5.用一段话写出来。
三、作业：把写出的一段话读给家长听。
《揠苗助长》教学设计
一、导入
1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？
相机板书：巴望
焦急
激动
伤心
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。
（出示课件-猜猜看）
三、读课文，讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍
3、配音讲故事
4、小结。
问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？
问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？
问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？
五、总结
1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。
六、作业
《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）
6、（语文）小学四年级下册（第八册）：《古诗三首》（江畔独步寻花、寒食、泊船瓜洲）教案
设计说明：
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求：
1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教法特点：
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤：
一、启发谈话，导入新课
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
桂林山水相关的图片展示
二、揭示学法，理清脉络
1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。
（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）
3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）
三、总结方法，自学感悟
思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（2）
再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。
（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。
四、深化重点，揭示中心
1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 目标：1、能联系生活实际，谈出自己的感受。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 1、听+想+讲
a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。
b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。
1、看+想+讲
a、指名读第一段。
b、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?
( (约定)
2、看+听+讲
a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
b、读第一句话，体会其含义。
c、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。
d、指导朗读，读出个人的体会。
(小动) 2、 想+讲
a、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
b、小组讨论，交流。提出不理解的问题。
c、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+讲
a、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
b、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。
作业布置
1．搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造
2．完成小练笔
教学
反思
课题： 30 电脑住宅
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目标
1. 有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
2、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。 教学重点 学习按一定顺序说明事物的方法
教学难点 能用自己的话复述课文内容。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学
环节
操
作
流
程 1、听+想+讲
结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。 1、看+想+讲
a、自读课文，认读生字、词语。
b、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：
c、指名分段读课文，评出最佳读书员。
(约定)
2、看+听+讲
a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?
b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
(小动) 3、 想+讲
a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?
b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
2、想+讲
以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
3、讲+做
阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。
（小组+小动+约定） 作业布置
1．摘抄句子
2．完成作业本练习
教学
反思
课题：31 飞向蓝天的恐龙 第一课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，.
教学重点 体会准确生动的语言特点。
教学难点 体会准确生动的语言特点。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学
环节
操
作
流
程 1、听+想+讲
a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)
b、看到这个题目，你想到了什么问题?
1、看+想+讲
a．自由读课文，边读边圈画生字词语。
b、读词语比赛(读卡片)
(约定)
2、看+听+讲
、猜词语比赛(出示宇屏)
颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔
(小动) 4、 想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
2、想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
3、讲+做
讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!
（小组+小动+约定）
作业布置
1．抄写词语
2．摘抄句子
教学
反思
课题：31 飞向蓝天的恐龙 第二课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
.
教学重点 体会准确生动的语言特点。
教学难点 体会准确生动的语言特点。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学
环节
操
作
流
程 1、听+想+讲
a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。)
b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏(齐读)
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1、看+想+讲
a、“画卷”“点睛”各指什么? b．齐读第二段。
(约定)
2、看+听+讲
学习第三、四段
a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)
c．指名读第四段
(小动) 5、 想+讲
a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。
b、合作填写下列表格。
2、想+讲
a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。
b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。
3、讲+做
a．齐读最后一段。
b．选择感兴趣的部分背下来
（小组+小动+约定）
作业布置
1．摘抄句子
2．完成练习
教学
反思
课题：32* 飞船上的特殊乘客
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。 教学重点 学习文章中的说明方法
教学难点 练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学
环节
操
作
流
程 1、听+想+讲
a、板书“飞船”。(齐读)
b、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?
c、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。
d、教师补写完整课题(……上的乘客)
1、看+想+讲
a、边读课文边划出生字，读一读
b、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。
3、分段朗读课文。
(约定)
2、看+听+讲
读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?
想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?
(小动) 6、 想+讲
a．你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。
b、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
c、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
2、想+讲
a、读中比较，感悟写法。
b、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。
3、讲+做
a、指名按部分读课文。
b、总结自己读后的收获。
（小组+小动+约定）
作业布置
1．摘抄句子
2．完成作业
教学
反思
课题： 习作
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1. 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进行习作
教学重点 写作文
教学难点 修改作文
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学
环节
操
作
流
程 1、听+想+讲
a、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
b、认真回忆，交谈看法。
c、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗? 1、看+想+讲
a、师生共同商讨习作内容和要求。
b、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?
c、小组交流习作内容。
(约定)
2、看+听+讲
a、学生起草习作内容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。
c、根据同学意见修改。
(小动) 7、 想+讲
1、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2、想+讲
、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励
3、讲+做
小组交流评价，互助提高。
a、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
b、认真修改自己的习作。
（小组+小动+约定）
作业布置
1．写作
2．修改作文
教学
反思
课题： 巩固拓展
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1. 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
2、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。 教学重点 积累名人名言
教学难点 在游戏中感受语文的乐趣
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 1、听+想+讲
(1)、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
(2)、读后说说自己的发现。
a、学生交流个人的发现。
b．教师相机点拨(从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
1、看+想+讲
开展“争做文字小卫士”活动。
a、动手修改成语广告中的错别字。
b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c、生生交流，动手修改。
(约定)
2、看+听+讲
a、名句导入。
常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思吗?
b、学习本课提供的名人名言。
(小动) 8、 想+讲
a展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。
b、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。
2、想+讲
试着读读对联。你觉得哪个词不好读?
a、讨论怎样读准对联中的多音字。
b、交流看法，理解对联的意思。
c、齐读对联。
3、讲+做
读茶杯盖上的“五字循环句”
a、个人试读并质疑。
b、解疑：想想五句话里省去的同一个词语是什么？（茶）
（小组+小动+约定） 作业布置
1．积累名句
2．完成练习
8、小学语文一年级下册（第二册）：《古诗两首》（登鹳雀楼、古郎月行）教案
1、登鹳雀楼
教学目标
1学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学过程
（一）导入新课，破题质疑
1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
1借助工具书，读准生字字音。
2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2自由读。3指名读。
4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
（四）总结全文，拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3师小结。
2、古郎月行
教学要求
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
2．揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）
要求：
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字
1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，
3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
六、识字、写字指导
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
第二课时
一、复习生字
1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）
2．比一比，读一读。（完成课后练习3）
指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
3．读拼音写汉字。（略)
二、认读要求认识的生字
1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
2．读一读，记住它们的读音。
3．认读：朗呼疑镜碧
4．去掉拼音，开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
3．用“月亮”练习说话。
联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
9、高二（下）语文（上海H版教材）《人物形象的鉴赏》教案（第一、二单元）
我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的——
[目标设定]
基本目标
1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。
2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。
3、了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。
辅助目标
1、积累文学常识——鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识。
2、开拓学生视野——采用“主题读书”“扩展读书”的形式，充分利用《新语文读本》等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析细节”和“怎样分析人物语言”专题讲座，提供分析的思路和方法。
3、尝试以写带读——通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。
目标链接
1、与“文言文基本过关计划”链接：为“鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力”探索和实验提供支撑。
2、与本学期写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。
[过程设计]
△准备
——完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学。
——初步了解《新语文读本》等教学资源的情况，作好使用的准备。
△实施
第一课时：以《左忠毅公逸事》为例，介绍人物形象鉴赏的常识
第二课时：以《鸿门宴》为例，进行人物形象鉴赏方法指导
第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写鉴赏笔记
第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记
第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：（每人2~3篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章）
第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：（每人2~3篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章）
第七课时：专题讲座：怎样分析细节？
第八课时：交流：“我对《XXX》小说的鉴赏一得”（与写作同步）
第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置《祝福》学习要求（书面））
第十课时：《阿Q正传》的互动式学习
第十一课时：《雷雨》背景与基本内容介绍
第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言
第十三课时：交流：“从《阿Q正传》《祝福》，看鲁迅小说的特点”（与写作同步）
第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会
第十五课时：第一、二单元教学总结
△并行
——文言专题教学（见专题教案）、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学（见专门教案）
——以学生上述阅读和写作的表现为依据给分（包括阅读和写作）
目前，本方案正在实施之中。到今天为止，已经实施到第五课时，学生们很欢迎这种形式——当然，最后效果还要等到全部实施以后。这里贴出来，征求大家意见。
10、诵读欣赏《古诗二首》（己亥杂诗、送杜少府之任蜀川）导学案（八年级上册）
诵 读 欣 赏
古 诗 二 首
学习目标
1.掌握诗歌中重点字词的读音和含义,理解诗句的内容。
2.体会诗歌的意境,熟读成诵。
3.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
●重点:体会诗歌的意境,理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
| 王勃(650—675),字 子安 ,唐代诗人,与 杨炯 、卢照邻、 骆宾王 齐名,齐称“初唐四杰”,一生短暂坎坷。有《 王子安集 》传世。 龚自珍,号定庵, 清 代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。著有《龚定庵全集》。 |
2.给下列加点字注音。
城阙(què) 宦游人(huàn) 吟鞭(yín) 歧路(qí) 己亥(hài)
3.结合课文,解释下列词语。
城阙:这里指唐朝的京城长安。
宦游:出外做官。
无为:不要。
落红:落花。
辅:这里是拱卫的意思。
海内:指四海之内。古人称国境以内为海内。
歧路:岔路。
吟鞭:诗人的马鞭。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。