《三上12课《蝙蝠和雷达》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上12课《蝙蝠和雷达》教案一等奖
【教学要求】
1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
2.练习归纳段落大意。
【教学难点】
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题(分两步出现)。
1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
2. 讨论记字方法。
例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;
碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)
比一比，再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3.出示重点词语，让学生巩固练习。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
(四)造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。
例：
反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。
(五)自由读课文。要求流畅、读准字音。
(六)作业。
1.写生字新词，造句。
2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
1.“第一自然段主要讲了什么内容”?
(第一自然段描述一架飞机在夜航。)
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?
(“启示”，多媒体播放)
4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)
1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。
(课文第四至第6自然段写了这个内容)
2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……
5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?
(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)
第一次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同试验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7.汇报填表情况。
8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?
(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。
(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)
(三)指导朗读第4、5自然段。
第三课时
(一)导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。
(二)讲读课文。
1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)
学生说时，老师要在黑板上画出示意图。
2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。
9.完成课后思考练习2。
(根据课文内容填空：
①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。
②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)
11.指导朗读第7自然段。
(三)指导分段，练习归纳段落大意。
1.指导分段：
仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。
把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。
(1)科学家做了三次试验。
(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)
3.总结全文，揭示中心。
学习了课文，你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)
4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?
5.激发兴趣。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
6.带着情感齐读全文。
2、三上12课《蝙蝠和雷达》教案
【教学要求】
1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
2.练习归纳段落大意。
【教学难点】
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题(分两步出现)。
1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
2. 讨论记字方法。
例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;
碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)
比一比，再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3.出示重点词语，让学生巩固练习。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
(四)造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。
例：
反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。
(五)自由读课文。要求流畅、读准字音。
(六)作业。
1.写生字新词，造句。
2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
1.“第一自然段主要讲了什么内容”?
(第一自然段描述一架飞机在夜航。)
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?
(“启示”，多媒体播放)
4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)
1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。
(课文第四至第6自然段写了这个内容)
2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……
5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?
(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)
第一次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同试验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7.汇报填表情况。
8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?
(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。
(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)
(三)指导朗读第4、5自然段。
第三课时
(一)导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。
(二)讲读课文。
1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)
学生说时，老师要在黑板上画出示意图。
2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。
9.完成课后思考练习2。
(根据课文内容填空：
①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。
②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)
11.指导朗读第7自然段。
(三)指导分段，练习归纳段落大意。
1.指导分段：
仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。
把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。
(1)科学家做了三次试验。
(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)
3.总结全文，揭示中心。
学习了课文，你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)
4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?
5.激发兴趣。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
6.带着情感齐读全文。
3、第12课《蝙蝠和雷达》教学设计（三上）
【教学目标】
1.识记本课生字。
2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。
3.学会搜集资料，整理资料。
4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题
出示课题，设疑。
1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。
出示课题：34蝙蝠和雷达
读课题
2.读了课题，你想知道些什么?
(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下?
(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?
二、初步感知，整体阅读。
1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?
学生自读课文，边读边思考。
2.指名读课文
3.学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、深入阅读，理解课文内容。
既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?
1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法
教师引读：
蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。
出示：
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。
比较一下这两句句子，说说哪一句更好?
同桌讨论 指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?
读读课文，找到有关句子，请用直线划出。
“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”
(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。
小组学习
比较三次试验的方法完成表格：
试验的条件( )
第一次试验：蒙住蝙蝠( )，结果( )。
第二次试验：蒙住蝙蝠( )，结果( )。
第三次试验：蒙住蝙蝠( )，结果( )。
试验得出( )
(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢? 读读课文，说一说。(配合图片，进行理解)
2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。
读读课文，再来谈一谈。
3.你能谈谈它们的共同点了吗?
它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。
四、归纳总结，课外拓展，收集信息。
1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。
在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。
比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。
2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的?
4、人教版三上第27课《狮子和鹿》公开课教案
一、课前谈话：你知道哪些寓言故事呢?
二、初读课文，了解故事
今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书，翻到110页。
1、大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可请教同学。
2、检查字词(课件出示)
逼近 犹豫 精美别致
撅起 抱怨 使劲一扯
匀称 挣脱 撒开长腿
3、小朋友生字新词掌握得真不错，现在请你快速地默读这个故事，说说这篇课文讲了一件什么事呢?
4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?
出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)自由读读这个句子，从中你知道了什么?
板书： 美丽 难看
(2)让我们一起正确地读读这个句子吧。
三、 品读课文，感悟寓意
过渡：课文哪些地方写了鹿角的美丽，哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文，并用“——”划出角美丽的句子，用“﹏﹏”划出腿难看的句子。
(一)他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱
(三)对比读，体会腿的作用
1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的难看吧!女生读第一句，男生读第二句，比比谁读得更棒!
2、通过小朋友们的朗读，让我深切地体会到小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，可是就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!
师引读第五、六自然段：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次，狮子再也没有追上。
过渡：小朋友们，在这危急关头，美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?
板书：送命 逃生
3、怪不得，经历了这次灾难以后，小鹿有了这样的感叹!
A、出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
B、可是在这件事发生之前，
他曾那么欣赏自己美丽的鹿角，(齐读)出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
那么抱怨自己难看的鹿腿，(齐读)出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
现在，他却发出了这样的感叹，(齐读)出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(四)说话写话练习
1、此时此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、师总结：孩子们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，我们要学会正确的看待事物。
附板书：美丽 难看
送命 逃生
5、三上30课《想别人没想到的》公开课教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：
(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;
(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;
(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;
(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重难点
1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程
一、故事激趣，导入课文
课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。
课件出示：(故事连连看二)
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.反馈交流自学情况。
课件出示：
(1)交流词意，掌握字形。
(2)课文讲了一件什么事?
三、随问题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
3、根据问题研读课文：
谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)
⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)
⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书：两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
课件显示三幅画
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)
请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。
5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。
⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)
8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?
四、拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：
你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?
五、拓展练习
1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。
2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介
启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。
2、每人在本上写故事，而后交流。
3、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。
六、板书设计
想别人没想到的事
(不满意)大徒弟 许多小骆驼
画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头
(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)
6、《蝙蝠和雷达》教案
11.蝙蝠和雷达教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
教学时间：二课时第一课时
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意。
１.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点。
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.
自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1.
认读生字。
2.
提出难写的字。
3.
各自说出记字的方法。
4.
给生字组词。
5.
抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
7、《蝙蝠和雷达》教案
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案第一课
●以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。⑤小结：a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点①自由读七、八自然段，想一想上述问题。②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小结全文，延伸拓展①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
B案第一课时
●初读，整体感知①自由读课文，同桌相互逐段读课文。②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固①听写字词。②仿照写句子。（即使……也，终于等）③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当“解说员”①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！解说要点：a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
类别 仿生学小资料 搜集人_________ 日期_________ 编号_________
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。②课堂小练笔：描述“配合”的情景。a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。c.宣读交流，点评两三篇。
8、《蝙蝠和雷达》教案教学设计
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读
四、
五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
⑤小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课
①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点
①自由读
七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）
b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小结全文，延伸拓展
①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。资料提供者：小蔡
9、《蝙蝠和雷达》教案教学设计
第一课时
●初读，整体感知
①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点
①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句
①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。（即使……也，终于等）
③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当“解说员”
①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片
①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔
①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述“配合”的情景。
a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。
b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
c.宣读交流，点评两三篇。
10、《蝙蝠和雷达》A、B教案
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
11、《蝙蝠和雷达》A、B教案
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）