《三上第10课《齐白石的画》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上第10课《齐白石的画》教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1.学会10个字，会认7个字，其中1个多音字以及生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点。
过程与方法
能通过查字典、结合上下文理解重点词句的意思。
情感、态度与价值观
感受齐白石画中美好的世界，以及齐白石对生活的热爱。
教学重点：
了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界以及白石对生活的热爱。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集的齐白石的资料
课时安排：
2课时
教学步骤：
一、创设情景，激趣导入。
1.创设情景谈话(cai出示几幅齐白石的画)：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么?看完之后还要给我们说说自己的感受。(指名学生说一说)
2.知道这些画是谁画的吗?他就是齐白石。(板书：齐白石)
3.你知道齐白石吗?知道的给大家介绍一下。指名学生说。cai出示齐白石头像，简介齐白石。
4.今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。(补充课题：齐白石的画)，齐读课题。
二、预习课文。
1.cai出示预习要求：
a.自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。
b.查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。
c.默读课文，想想你读懂了什么?
2.指名读预习要求。学生按步骤预习。
3.检查生词：cai出示生词，指名读，齐读。
4.指名分段读课文，想想你读懂了什么?
5.小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。
三、学习第1-3自然段。
1.自读1-3自然段，想想你知道了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?还有什么不明白的?
3.师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧!
四、学习第4自然段。
1.自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么?全班交流(相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾)你最喜欢哪一幅画呢?
2.再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢?与同位说一说。
3.全班交流(相机板书：生动、亲切)再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。
4.齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢?齐读，指名说。(丰富的农村生活经验)
5.cai出示句子：童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢?
(1)说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不尽)
(2)联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢?找一找。指名说。(蝌蚪、鸡、虾、蝗虫)
(3)齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢?(农村)所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。
(4)刚才我们理解“取之不尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。
4.齐读这句话，再来一起回顾一下吧!
五、总结。
童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧!
六、学习生字。
1.齐读生字。
2.观察这些字的结构，自由记忆生字。
3.指名说说需要特别注意的地方。
4.学生写生字。师巡视指导。
板书设计：
10 齐白石的画
小鸡
蝌蚪 生动
取之不尽 蝗虫 亲切
用之不竭 虾
2、三上第10课《齐白石的画》教案
教学目标：
知识与技能
1.学会10个字，会认7个字，其中1个多音字以及生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点。
过程与方法
能通过查字典、结合上下文理解重点词句的意思。
情感、态度与价值观
感受齐白石画中美好的世界，以及齐白石对生活的热爱。
教学重点：
了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界以及白石对生活的热爱。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集的齐白石的资料
课时安排：
2课时
教学步骤：
一、创设情景，激趣导入。
1.创设情景谈话(cai出示几幅齐白石的画)：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么?看完之后还要给我们说说自己的感受。(指名学生说一说)
2.知道这些画是谁画的吗?他就是齐白石。(板书：齐白石)
3.你知道齐白石吗?知道的给大家介绍一下。指名学生说。cai出示齐白石头像，简介齐白石。
4.今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。(补充课题：齐白石的画)，齐读课题。
二、预习课文。
1.cai出示预习要求：
a.自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。
b.查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。
c.默读课文，想想你读懂了什么?
2.指名读预习要求。学生按步骤预习。
3.检查生词：cai出示生词，指名读，齐读。
4.指名分段读课文，想想你读懂了什么?
5.小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。
三、学习第1-3自然段。
1.自读1-3自然段，想想你知道了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?还有什么不明白的?
3.师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧!
四、学习第4自然段。
1.自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么?全班交流(相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾)你最喜欢哪一幅画呢?
2.再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢?与同位说一说。
3.全班交流(相机板书：生动、亲切)再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。
4.齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢?齐读，指名说。(丰富的农村生活经验)
5.cai出示句子：童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢?
(1)说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不尽)
(2)联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢?找一找。指名说。(蝌蚪、鸡、虾、蝗虫)
(3)齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢?(农村)所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。
(4)刚才我们理解“取之不尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。
4.齐读这句话，再来一起回顾一下吧!
五、总结。
童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧!
六、学习生字。
1.齐读生字。
2.观察这些字的结构，自由记忆生字。
3.指名说说需要特别注意的地方。
4.学生写生字。师巡视指导。
板书设计：
10 齐白石的画
小鸡
蝌蚪 生动
取之不尽 蝗虫 亲切
用之不竭 虾
3、人教版三上第27课《狮子和鹿》公开课教案
一、课前谈话：你知道哪些寓言故事呢?
二、初读课文，了解故事
今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书，翻到110页。
1、大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可请教同学。
2、检查字词(课件出示)
逼近 犹豫 精美别致
撅起 抱怨 使劲一扯
匀称 挣脱 撒开长腿
3、小朋友生字新词掌握得真不错，现在请你快速地默读这个故事，说说这篇课文讲了一件什么事呢?
4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?
出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)自由读读这个句子，从中你知道了什么?
板书： 美丽 难看
(2)让我们一起正确地读读这个句子吧。
三、 品读课文，感悟寓意
过渡：课文哪些地方写了鹿角的美丽，哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文，并用“——”划出角美丽的句子，用“﹏﹏”划出腿难看的句子。
(一)他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱
(三)对比读，体会腿的作用
1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的难看吧!女生读第一句，男生读第二句，比比谁读得更棒!
2、通过小朋友们的朗读，让我深切地体会到小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，可是就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!
师引读第五、六自然段：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次，狮子再也没有追上。
过渡：小朋友们，在这危急关头，美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?
板书：送命 逃生
3、怪不得，经历了这次灾难以后，小鹿有了这样的感叹!
A、出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
B、可是在这件事发生之前，
他曾那么欣赏自己美丽的鹿角，(齐读)出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
那么抱怨自己难看的鹿腿，(齐读)出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
现在，他却发出了这样的感叹，(齐读)出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(四)说话写话练习
1、此时此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、师总结：孩子们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，我们要学会正确的看待事物。
附板书：美丽 难看
送命 逃生
4、三上第7课《倔强的贝多芬》教案
教学目标：
情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
知识目标：认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。
教学重点：
有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学难点：
感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：
钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1.同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?(肖邦、贝多芬)
今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。
2.播放钢琴曲《月光曲》。
3.听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?
生：这首钢琴曲是谁演奏的?
生：今天我们听的这首钢琴曲是否和《致爱丽斯》是一个作者?
4.师给予解答。
5.讲述《月光曲》的由来。
6.今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。
出示课题《倔强的贝多芬》。
[设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。]
二、初读课文，整体感知。
(一)出示自读提示：
1.读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。
2.讲一讲，分组读课文。
3.想一想：课文的主要内容是什么?
生读文：
1.自读。
2.小组内以“开火车”式读文。
师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。
(二)播放《倔强的贝多芬》朗读带
师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么?
学生分组讨论，汇报。
师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么样的人?
生：贝多芬是一个“倔强”的人。
师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方?你是怎样理解“倔强”一词的意思?
学生讨论汇报。
[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。]
三、细读课文，品味词语。
1.师：同学们，人们称贝多芬什么?为什么这样称呼他?他是如何成为乐圣的呢?
生：人们称贝多芬 “乐圣”，因为他演奏钢琴的技艺高超。
生：因为他演奏钢琴谁都比不上。
生：贝多芬成为“乐圣”是通过自己努力而得来的。
2.师：同学们，“乐圣”贝多芬正因为自己刻苦努力才取得被世人所羡慕的称号，那么人们都想怎样做的?
生：想认识他，想巴结他。
师：有一些贵族拼命想结识贝多芬，可贝多芬又是如何表现的?
生：贝多芬性格“倔强”，对有权有势的贵族格外鄙视。
师：你是如何理解“倔强”和“鄙视”这两个词语的。
3.师：正因为贝多芬看不起、鄙视贵族，因此在一位亲王举办的音乐会发生了一个故事。
读课文第二自然段。
师：在第二自然段中找出事件交待的地点、人物及天气。
学生汇报。
师：刚才同学们听过《月光曲》你觉得这首钢琴曲怎样?
生：优美、动听
师：请同学们读一读贝多芬的演奏《月光曲》时的情况，人们又是如何表现的?
生：陶醉。
师：哪句话能表现出来?
师：你能用“不是……而是……”说句话吗?
师：谁能用你被陶醉的语气来朗读第三自然段。
1.比赛读第三段
2.师指导朗读。
师：同学们，虽然人们都被钢琴陶醉了，但有一个人却没有被陶醉，他是如何表现的?
1.生读第四段。
2.找出伯爵、亲王是如何表现的?
3.找出贝多芬所说、所做。
4.讨论、汇报。
师出示贝多芬所说的两句话：“我绝不能为这些蠢货演奏”“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己 的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个!”
生讨论、汇报：贝多芬把不懂得尊重音乐的亲王看作蠢货。同时鄙视亲王成为亲王是因为出身而已，贝多芬成名是因为靠自己的努力获得的。
师：最后，贝多芬是如何做的?
学生思考回答。
[设计意图：抓住人物的性格特点，我一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，接着引导他们通过与同学、文本进行思维碰撞;然后又适时点拨，为学生的思维“搭桥引路”，又巧妙地把课文内容加以整理，让学生们把重点词、句，重点理解，加深印象，从而锻炼学生的朗读能力、思维能力和口头表达能力。]
四、指导背诵第三段。
1.引背法
贝多芬……沉静幽雅的旋律……优美的乐曲……大家……似乎他们不是……而是……
2.词语提示法
贝多芬《月光曲》回荡 陶醉大家 不是 而是
[设计意图：前面我已经指导学生朗读第三自然段。理解重点词、句，学生能够熟读第三自然段，我在此基础上采用“引背法”和“词语提示法”让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。]
五、拓展练习。
1.同学们，通过学习《倔强的贝多芬》一课，你有什么收获?
2.你能对那些侮辱贝多芬的伯爵、亲王等贵族们写几句心里话吗?
[设计意图：鼓励学生从书本走向自我，把所感所思写出来，渗透了获取知识的途径。这样，学生就能够真正达到学习语文的应用作用。]
六、总结。
这节课我们学习了《倔强的贝多芬》一课，从课文中我们了解了贝多芬的“倔强”“才华”。让我们齐读第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔强”的贝多芬，“才华横溢”的贝多芬留在我们的脑海里，激励我们做贝多芬一样的人。
[设计意图：从整体到局部，最后再回到整体，给学生一个完整的印象。]
板书设计：
倔强的贝多芬
鄙视贵族
弹琴遭到侮辱 性格倔强
回击亲王，愤然离去
5、三上第30课《日月潭的传说》教案
教学要求：
知识目标：
学习课文中的10个生字。
能力目标：
1.用自己的话复述课文。
2.收集有关日月潭的资料。
情感目标：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学重点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：
挂图，生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课。
同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生读课文。
2. 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说
3. 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇;“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔(kā)嚓(chā):象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容。
1. 读课文。
2. 课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考。
1.读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?
2.引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3.学生按以上层次复述课文。
四、思考交流。
可鼓励学生运用多种手段查找资料，
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
6、三上第22课《冯婉贞》教案
教学目标：
知识目标
会认8个字，会写8个字，积累四个字的词语，体会它们的用处。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
1.了解课文内容，知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。
2.通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1.会认8个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。
教学难点：
了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。
教学准备：
生字卡片、课文朗读录音、挂图投影和写有句子的投影片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1.同学们，我们中国历史上有许许多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父从军的花木兰，坚贞不屈的刘胡兰等。)
2.你们听说过年仅19岁的冯婉贞抗击英国侵略者的故事吗?今天，我们一起走进书中，去了解这位女英雄的故事。板书课题：22冯婉贞，认识“婉”和“贞”。
3.你想从文中了解冯婉贞的哪些事情?学生质疑。(她是什么时候的人?是怎样的人?她有哪些英雄事迹?)
二、初读课文，整体感知。
1.学生一边看课文，一边听录音朗读。
2.听了课文朗读，说说冯婉贞是个怎样的人?(机智勇敢、沉着镇定、武艺高强。)指导找到中心句，画记，并读一读。“冯婉贞武艺高强，人也非常聪明。”
3.自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，借助工具书或用自己喜欢的方式理解词语。
4.同桌互相听读课文，将课文读通顺。
三、检查反馈，认读生字。
1.读准字音，老师这里有许多生字卡片，请会读的同学站起来读。如有错误师生集体纠正，请读准确，声音洪亮的同学当小老师带读。
2.归类认读。如，翘舌音：贞、震、仇、饶;后鼻音：防。
3.学习会写字。出示会写字卡片，问：你是怎样记住这个生字的?其他同学还有不同的办法吗?
①形声字：聪、枪、剑、防、跪。给这些字找形近字，比较组词。
②猜字谜：竹签没有，全凭刀(剑)。
4.自主积累词语。课文中有哪些好词语?看谁积累的最多，说说你理解了哪些?有什么不懂的?
烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬
奋勇当先 武艺高强 招架不住
四、再读课文，了解大意，理清层次。
1.指名分段朗读课文，进一步检查生字字音，以及学生是否读得流利、正确。
2.师生共评，注意鼓励。肯定优点，指出问题。
3.再浏览课文，思考：课文主要是写冯婉贞的什么事?(冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。)哪几个自然段重点写了冯婉贞领着村民打败敌人的经过?(3—6自然段。)
4.第1自然段写了什么?(交代故事背景，以及冯婉贞是个武艺高强、聪明过人的女孩。)第2自然段呢?(冯婉贞的父亲第一次率领村民打败了敌人。)
五、作业设计。
1.抄写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.开火车认读生字词语。
2.指名分段朗读课文。
二、学习课文第一段。
1.过渡：清朝咸丰时期，英法联军打进了北京，他们到处烧杀抢掠，无恶不作，许多老百姓恨透了这帮坏蛋，他们奋起反抗，保家卫国。课文哪一段交代了故事发生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齐读这段。
3.再读句子：她武艺高强，人也非常聪明。这句话在全文起什么作用。(这是文章的总起句，也是中心句。)为什么说她武艺高强、聪明过人呢?课文是怎样写的?
三、学习2—6自然段。
1.请同学们自由朗读课文2—6自然段，小组讨论思考题：从哪些地方可以看出冯婉贞武艺高强，聪明过人?画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。
2.指名读第二自然段。读了这段你有什么感受?(冯三保带着村民出其不意地打敌人，敌人狼狈不堪，连滚带爬，我觉得谢庄的人真的很聪明很勇敢。)(我觉得很高兴，猖狂的英国兵中计，被打得狼狈不堪。)该怎么来读这段呢?指导读出乡亲们的勇猛，敌人的狼狈。
3.打败了无恶不作的英国鬼子，大家可高兴了。可是冯婉贞有什么与众不同的表现?(只有冯婉贞站在一边不做声。)她为什么不做声，她在想什么?请一位同学读读她说的话。谈谈自己的感受。出示句子“冯婉贞说：‘虽然敌人被我们打败了，但是他们决不会死心，一定会派大队人马来报仇。咱们的枪很少，又没有大炮，要是敌人拉着大炮来轰，咱们村就毁了!所以咱们得想个对策。’”(让学生通过朗读明白冯婉贞没有被胜利冲昏头脑，她想到敌人必定还会卷土重来，就想出了对付敌人的好办法，从而体会冯婉贞的聪明机智，考虑问题十分周到。)板书：不做声想对策。
4.胸有成竹的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?读给大家听。
①冯婉贞带着一队勇士，拿着雪亮的刀剑，在离村子四里远的地方埋伏下来。
②冯婉贞他们一动也不动。等敌人走近了，冯婉贞大喊一声：“冲啊!”大伙一齐冲了上去，举刀就砍，拿剑就刺。
③冯婉贞看出了敌人的花招，大声喊：“乡亲们，敌人想离我们远一点好开枪，别上当，快追!”
④他们个个奋勇当先，紧紧地追击敌人。
5.说说冯婉贞的这个办法好在哪儿?结合重点词句谈谈自己的体会。(开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方，敌人没有防备。等敌人走近了，用锋利的刀剑打他个措手不及。敌人有洋枪洋炮，可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。敌人想钻空子后退些再开枪，可是也被我们的女英雄识破，被穷追不舍，没有喘气的机会。这叫做“以己之长，攻敌之短”。)让学生自由谈，能说出一点两点就可以，鼓励发表独特见解。相机板书重点词。
在整个战斗中，你体会到冯婉贞是个怎样的人?在学生讨论后小结：面对着强大的敌人，冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。
6.再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧!指名读描写敌人的句子。多么狼狈的敌人!
7.指导朗读4—6自然段。女生读冯婉贞指挥战斗的句子，男生读描写敌人的句子，看能否通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢，表现出敌人的狡猾、狼狈。师生评议，指名读。
8.武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水，狼狈逃窜，此时此刻，假如你是谢庄的老百姓，你想对她说什么?把你最想说的一句话写在书上，好吗?学生当堂写句子。(打倒侵略者!冯婉贞，我们支持你!你真是我们村最出色的姑娘!)指名读自己写的句子。
四、总结课文，激发情感。
1.1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱，冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。
2.学了这篇课文，你有什么感受?谁来谈谈。(像冯婉贞一样勇敢、机智，像她一样热爱自己的祖国。)学生自由谈感受，激发学生的爱国热情。
五、拓展延伸。
你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗?当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多，同学们可以上图书室，或者上网了解更多信息。课后我们再来交流好吗?如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。
7、三上30课《想别人没想到的》公开课教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：
(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;
(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;
(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;
(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重难点
1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程
一、故事激趣，导入课文
课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。
课件出示：(故事连连看二)
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.反馈交流自学情况。
课件出示：
(1)交流词意，掌握字形。
(2)课文讲了一件什么事?
三、随问题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
3、根据问题研读课文：
谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)
⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)
⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书：两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
课件显示三幅画
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)
请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。
5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。
⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)
8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?
四、拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：
你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?
五、拓展练习
1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。
2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介
启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。
2、每人在本上写故事，而后交流。
3、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。
六、板书设计
想别人没想到的事
(不满意)大徒弟 许多小骆驼
画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头
(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)
8、三上第13课《捉迷藏》教案（两课时）
教学目标：
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
教学重难点：
重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
教学时间：
两课时
第一课时
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程：
㈠、简介李四光的生平，揭示课题
⒈出示李四光的图片，问：
①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的?
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗?
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么?”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样?后来又怎样?
2、汇报交流：(开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。)
3、课文哪几句写他们玩得高兴?
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了?
6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么?
7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样?”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的一短话?
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
读下面一段话，想一想，按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?
课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。(略)
㈤、课堂小结
①完成作业：作业本上第六题。
②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。
( )我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。
( )早晨，我迅速起床，叠好被子。
( )吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。
( )我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计：
13、捉迷藏
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸 顺序
第二课时
教学目标：
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
教学过程：
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)
师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?
㈡、学习第一小节
1、读一读，介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)
2、重点读懂第二句话：
①“可”能换成什么词?
②从哪里看出他对石头有研究?
③你能用“只要……就……”说话吗?
3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗?
㈢、学习第三小节
师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了?
1、读读第三小节，说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)
(玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)
2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结
1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)
2、师：学了课文，你有哪些收获?(大面积训练说话)
㈤、课堂作业
完成《课堂作业本》上的作业。
板书设计：
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
研究石头会把什么事都忘了
9、三上语文《一节特殊的课》教案
教学目的：
1.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.认识8个生字，会写13个生字。
教学难、重点：
体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么?
是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书)，感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。
二、初读课文：
1.什么是特殊?
2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?
(1)自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。(要求标段。)
(2)读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?
(在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。)
三、整体感知：
1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?
2.那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。)
第二课时
教学流程：
一、细读课文，体验感悟：
(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?
板书：三个问题 学生表现
1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?
“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?
可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)
2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?
“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。
3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?
“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。(指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。)(二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。
动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)
2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)
3. 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么?
4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)
说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。
(指导用内疚，不安的语气来朗读。)
(三)1.第6自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么?
2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?
从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。
(指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)
(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)
2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读)
(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)
2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?
3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?
4.如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧!
二、拓展延伸：
1.在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说
2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?
三、总结全文：
在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。
板书设计：
一节特殊的课
三个问题—意识到—懂得了并开始行动
问题：同学表现：
1. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋
(齐刷刷)
2.谁知道爸爸妈妈的生日? 动作—举手 教室里—安静
(默默)
3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的? 动作—“举手” 沉默
(没有人)
动作、神态：
心理变化：
我知道问题很多，希望对我“毫不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢!