三上《金色的草地》优质教案一等奖

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三上《金色的草地》优质教案一等奖

1、三上《金色的草地》优质教案一等奖

教材分析

写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5个自然段，可分为2部分。前2个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。

文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。

教学目标

知能目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感目标：

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

方法习惯：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学建议

关于课文

1、课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片;有条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听。

2、阅读课文，可以自由读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：“我”有什么新发现?有了新发现后，“我们又有什么变化”?找出有关句子读一读，体会“我”的心理变化。注意引导学生了解，由于有了情感上的变化，才有了行动上的变化——不再随意揪它。因为作者已经把蒲公英当成了和他一样的小孩子。

3、可指导学生抓住小作者新发现后的有关内容读一读，再细细品味蒲公英在一天之内不同时间的变化，使学生体会到细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。可联系语文天地中“图示蒲公英的变化”来进行教学。

关于生字

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记。要指导读准生字字音，如“蒲”读pú,不读fǔ;“傍”读bàng 不读páng。

识字要与词语的学习结合。初读课文时，画出不懂的词句，通过查字典或联系上下文，联系生活实际加以理解。

拓展习题

1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟!

第( )住( )反( )开( )

弟( )注( )返( )升( )

2、按要求写词语，只有动脑筋才行。

写近义词：随意——( )引人注目——( )

写反义词：开心——( )合拢——( )

3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。

2、三上《金色的草地》优质教案

教材分析

文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。

教学目标

知能目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感目标：

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

方法习惯：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学建议

关于课文

1、课前可以发动学生收集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片;有条件的也可以找有关蒲公英的歌曲听一听。

关于生字

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记。要指导读准生字字音，如“蒲”读pú,不读fǔ;“傍”读bàng 不读páng。

识字要与词语的学习结合。初读课文时，画出不懂的词句，通过查字典或联系上下文，联系生活实际加以理解。

拓展习题

1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟!

第( )住( )反( )开( )

弟( )注( )返( )升( )

2、按要求写词语，只有动脑筋才行。

写近义词：随意——( )引人注目——( )

写反义词：开心——( )合拢——( )

3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。

3、人教版三上《金色的草地》教案

《金色的草地》一课是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后，作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学时数：

二课时

课前准备：

1、学生搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片。

设计理念：

新课程下的教学是沟通和合作的活动，师生之间是一种平等互助的合作关系。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程” 这是新型阅读课堂的新理念。

设计思路：

本课设计以学生是学习的主人为宗旨，主要采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，让学生充分、反复地读书，使学生在读中产生独特的体验，加深对文本的理解与感悟。在引导学生进行自主、合作、探究的学习过程中，实现学生与文本，教师与文本，学生与学生，教师与学生对话的有机结合。

教学流程：

第一课时

一、激趣揭题，引导质疑。

1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你见过的蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?

2、结合学生的介绍，课件出示蒲公英的花和种子图，简单介绍蒲公英：别名黄花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂。开黄色舌状花。果实成熟时，形似白色绒球。根、茎可入药。

3、今天，我们要学习一篇与蒲公英有关的课文。板书、齐读课题两遍。

4、质疑：读了课题你想知道什么?你有什么疑问?

过渡：我们先读读课文，看看课文是不是能够帮助我们解答这些问题。

二、初读课文，扫清读文障碍。

1、自由读课文，边读边划出文中带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

2、(多媒体演示)生字组成的新词，开火车读，如果他读对了，大家就跟着他读，齐读。

3、(多媒体演示)课文中出现的多音字，齐读。

jìn (使劲) jiǎ(真假) cháo(朝向) fā(发现)

劲假朝发

jìnɡ(劲敌) jià(假期) zhāo(朝霞) fà(头发)

4、指名分段读课文，思考：课文写了什么?(课文写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上玩耍，发现草地颜色的变化及其变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种花。)

过渡：草地本该是绿色的，怎么说是金色的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。

三、研读课文，理解感悟。

1、集体学习第一自然段。

齐读第一自然段，边读边想：为什么草地会变成金色的?

2、玩中学习第二自然段。

(1)多媒体演示金色的草地(满地盛开着金色的蒲公英花，毛绒绒的蒲公英种子。)

引导学生谈体会：说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想在这样的草地上做什么?

(2)自读课文第二自然段，想想文中的哥弟俩是怎么玩的。

(3)多媒体演示兄弟俩在草地上玩耍的情景后，学生齐读课文，体会此时兄弟俩的心情。

(4)同桌两位学生根据课文描述表演兄弟俩的玩法。

(5)请两位学生上台表演兄弟俩的玩法。(课件播放无数蒲公英的种子飘散远去的情景。)

师生评议，相机理解“一本正经”“使劲”“假装”。

3、指导朗读。

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来展示吧!有感情地读第一、二自然段。

4、自主、合作、探究学习第三自然段。

(1)多媒体出示学习伙伴的话：“我知道草地为什么会变颜色了。”(齐读)

思考：草地变色的原因是什么?请同学们带着这个问题选择自己喜爱的方式自主读课文，从中找出有关的句子，认真地读一读，并加以体会。

(2)合作学习，交流讨论：四人小组合作交流讨论，把你刚才在读课文中找到的，说“草地变色原因”的有关句子与其他同学一起分享，请他们提提意见。

(3)汇报交流。

教师根据学生的汇报，(点击多媒体)出示配画句子或段落并指导朗读。

▲原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

▲花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

四、总结课文，升华情感。

1、齐读第四自然段，边读边想：为什么蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床?(因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。)

2、联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花?

3、讨论交流：从课文的哪些地可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

五、回归整体，体会情感。

师问：同学们，这金色的草地美不美?你们喜不喜欢这有趣的蒲公英?

下面，就让我们带着对这金色草地和蒲公英的喜爱、赞美之情，齐读课文。(播放轻音乐《山涧》)

板书设计：

2、金色的草地

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

合开合

蒲公英

第二课时

一、复习旧知。

1、课堂练习。(多媒体演示)

(1)按课文内容填空。

①有一天，我( )去钓鱼，发现草地( )不是金色的，而是绿色的。

②蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。

(2)词语找朋友。

玩耍绒毛假装观察合拢花瓣

(huā bàn ) (ɡuān chá ) (wán shuǎ ) (jiǎ zhuānɡ) (rónɡ máo ) (hé lǒnɡ)

2、出示生字卡片，检查学生的学习情况。

3、说说课文有几个自然段，再分段读一读。

二、实践活动。

话说蒲公英。根据自己搜集的资料，说说你所知道的蒲公英。

三、识记字形。

1、认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字，是怎样记住这些字的。

2、交流记字方法。

3、学生提出难记的字，老师指导记忆。

四、指导写字。

1、认读要写的字，观察这些字在田字格中的占位。

2、寻找规律。

3、重点指导。

容易写错的字：“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”的区别;“绒”的右边是“戎”，不要写成“成”。

不容易写好的字：“假”“钓”“拢”要写得左窄右宽;“劲”“朝”要写得左右均衡;“瓣”字是左中右结构的字，要写得紧凑一些。

4、学生书空。

5、学生在汉语拼音本上抄写要写的字，每字两个，教师巡视指导。要特别强调写字姿势。

五、布置作业。

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、准备介绍一种自己最喜欢的花，(你可以用笔写，也可以用笔画，还可以利用图书馆、互联网上的资料。)在综合实践活动课上进行交流。

4、三上《奇怪的大石头》优质教案

《奇怪的大石头》教案

学习目标

1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。

2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

3.有感情地朗读课文。继续感悟通过一件事写一个人的方法。

教学重点、难点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样借助一件事写出人物特点的。

教学过程：

1、导入：

同学们，进入第二单元的学习以后，我们通过一些平凡的事认识了一些不平凡的人，他们有喜爱灰雀尊重小男孩的列宁，关心少年儿童的大作家高尔基，有从小就讲诚信的宋庆龄。今天我们再来认识谁呢?(出示李四光头像和第一自然段：李四光是著名的地质学家)他为什么能成为著名的地质学家，课文是通过一件什么事告诉我们的呢?今天我们就一起进入第七课的学习(读课题)

2、快速读课文，自学字词，借助老师的提示，说说课文讲了一件什么事?

出示提示：李四光小时候对_______产生了疑问，并跑去问——、——，长大后_______________，终于弄明白了____________的故事。

(1)先过字词关：谁会读?

著名藏在后面悄悄

yǔn kēnɡ

躲闪陨石大坑卧进推动

qín yù yí

旅行考察秦岭流域遗迹

zhèn

研究震惊

(2)这些字哪个笔画最多?我们一起写一写：

著藏悄闪坑卧推

旅考秦纪遗究震

(重点指导“藏”字的笔顺，顺势让学生写与藏有相同部件的“卧”字，巩固笔顺。)

(3)说说讲了一件什么事?

这件事和他成为地质学家有什么关系呢?让我们随着作者的描述到李四光身边去考察考察他。

2、重点探究，学习李四光善于思考，不懈追求的精神。

(1) 读课文第二自然段，从这一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小时候的李四光和别人不一样的是什么?

联系下文，想一想石头已经放在这里好几百年了，到这儿玩捉迷藏的会有谁，曾经还会有谁?(还会有老师、爸爸、爷爷甚至还有比他们更长的一辈人小时候都可能围着石头捉过迷藏.)

也就是说，曾经围着这块石头玩过的可以说是不计其数，唯独李四光对大石头的来历产生了兴趣，看出什么?(板书：李四光善于发现)谁能读出来?

(2)脑海中有了疑问，李四光又是怎么做的呢?快速读老师和李四光的对话，用横线画出李四光的话，看看你从中体会到什么?

谁和我分角色读?从这段对话中，你又发现了什么?

(发现李四光很会提问，思维很有逻辑性)

(3)那我们就来看看李四光是怎样提问的。

出示：我们来按课文填空，体会李四光是怎么提问题的。

“这么重的大石头从天上掉下来，力量————————。它应该——————————。可它——————————————?”

填空后，读读划线的部分，看看李四光是怎样提问的?

(不唯师，不唯上，有理有据推理，追根究底探求，让学生明确提问不是凭空乱想，像李四光这样的合理分析，才是科学的思维。)

那我们再来学着李四光，追问一下老师，应该读出什么语气?

(老师含糊回答李四光不满意，所以要读出着急，追问，思考的语气)

出示,分角色读:

时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在那儿的呢?”

“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”

“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”

“这我可说不上来了。”

李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

(4)大家发现刚才最后一句：李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。李四光是怎样问爸爸的,课文为什么没详细写出来?(让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法。板书：重点内容详细写，相似情节简略写)

(5)在孩子心目中，老师、爸爸应该是最有学问的人了，连他们都说不清楚的问题，李四光是怎样做的呢?请同学们读读剩下的部分，在最关键的几个词底下可以点上着重号，看看从这些词语中你又体会到什么?

交流，梳理出李四光的做法,谈谈自己的体会：

1.关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。

2.直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

3.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

4.经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗迹。

(引导学生把教学的着力点放在对李四光执着探索的精神感悟上。感受李四光的持之以恒、执着追求的精神)

3、总结全文，习得写法。

同学们，作者通过“奇怪的大石头”这件事，告诉我们一个什么样的李四光?(善于提问、善于发现、善于探求)

你明白李四光为什么能成为一位著名的地质学家了吗?像课文中选取的足以能够表现人物特点的事我们可以称作是典型的事例，我们本单元就要求大家通过一件事写一个人，通过本课的学习，对你写好这件事有什么启发?

(引导学生明确：要先想好写谁，想写这个人的什么特点，哪件事最能表现这个人的这个特点，选择一件最能表现这个人物特点的典型事例来写。)

叙述事情的时候，本课还有哪些好的做法对你有启发?

(可引导学生想：为了表现李四光善于思考的特点，作者详细写出了李四光和老师的对话，而且还有一点让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法，让学生在学文时习得写法，为下一步自己写文做好铺垫。)

4、作业布置：

同学们，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可以蕴含着大价值，我们也应该有一颗好奇心，多思考，多发问，去发现一个个神奇，今天我们就来个小练笔：我的小发现。

板书：

7、奇怪的大石头

李四光善于思考

(地质学家) 善于提问典型事例

善于探求

5、三上23课《登上企鹅岛》优质教案

教学目标：

知识目标：

1.学会本课11个生字(其中1个多音字“似sh” )及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2.在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

能力目标：

展开想象，理解句子的意思。

情感目标：

1.有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

2.培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：

教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：

教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：

学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：

电脑、制作课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

1.默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

(板书)：绒毛凶猛彬彬有礼似的(注意读音)纪律

2.提出课文中你还不懂的词语。

(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。)

成千上万：

①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅?(结合课文理解词义)

②用一个词代替“成千上万”(借助近义词理解词义)

(2)绒毛：实物演示

(3)彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。

(4)凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗?

(5)驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么?

3.读全文，了解课文的主要内容。

边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。)

四、指导记忆字型，写生字。

你是怎么记住这些字的?

形声字：厘猛纪绒

旧字带新字：陆刘呈彬似

部分加笔画：绒系半

怎么把这些字写漂亮呢?

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

在练习本上把生字写一遍。

五、作业在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

板书设计：

23 登上企鹅岛

样子 30厘米鱼鳞状的毛

只有小猫那么大绒毛

金企鹅漂亮

种类帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第二课时

教学要求：

在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学过程：

一、激趣、引题。

1.同学们，你们喜欢什么小动物呢?说一说。

2.你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

3.瞧!我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢?

4.那就让我们跟随着它到南极去看看吧!

二、初读课文，整体感知课文内容。

(一)打开书，请同学们自由读全文。

到了南极，你们都看到什么了?

(二)细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧!

(三)学习第四自然段

1.出示课件，(这里有我们认识的朋友吗?)让学生指认。

2.到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢?还是先来读读第四自然段吧!把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3.你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢?介绍给你的同桌听听。

4.谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听?

5.随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

(1)指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样?

(2)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

(3)出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

(4)师引：你们觉得金企鹅怎么样?

(5)那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

(1)师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友?

(2)指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么

样?

(3)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

(4)出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢?指名交流。

(5)教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。

(6)企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧!

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑?

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好?

阿德雷企鹅

(1)指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢?从哪儿看出来的?读出来。

(2)出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢?

(3)真够凶猛的，咱们一起把它读出来。

(4)这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

(四)学习第三、五、六自然段

1.师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么?

2.生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段;想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了?给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

(1)小企鹅与成年企鹅有什么不同?

(2)你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧!

(3)出示课件，填表，读。

(4)教师小结，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

(1)读了第五、六自然段，你们都知道什么了?

(2)师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么?

4.小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争!看看这段录象在了解一下它的生活。

(1)在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧!

(2)课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢?

(3)给照片起个名字吧!

三、总结课文。

你们喜欢企鹅吗?为什么?

结合板书，总结课文。

四、布置作业。

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计：

样子—————— 有趣

登上企鹅岛金企鹅———漂亮

种类帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思

6、《金色的草地》教案

教学目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学重点、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学准备

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．认读2个生字，会写13个字。

2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

教学流程

一、激趣导入

1．激趣。

小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．导入。

你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

1．提出自读要求。

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

三、识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

3．指导写字

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

三、读书感悟

1．第1自然段

（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

（2）讨论交流。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

四、作业超市

1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

第二课时

课时目标

1．理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2.3.4自然段

感悟第2自然段：

1．复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2．读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

3．想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

4．感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

5．齐读1.2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

感悟第3自然段：

1．过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

2．学生读课文。

3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4．理解草地变色的原因。

草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5．齐读课文第3自然段。

感悟第4自然段

1．初读欣赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

三、总结课文

1．朗读课文。

2．小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

7、《金色的草地》教案

学习目标：

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

3．抄写自己喜欢的句子。

课前准备：

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

第一课时

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

完成作业：

1、熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b.学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

8、三年级上《金色的草地》教案

一、教材分析

义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

二、教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点

通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点

联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、教学过程

(一)激情引趣，创设“草地”情境

1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)

2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

(二)图文对照，欣赏草地美

师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地)

(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解开“金色”之谜

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?

1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?

2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

(四)品味优美的语句，体验童真童趣

1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

4.寻找草地变色原因的句子诵读。

(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)

5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)

(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)

(五)自主质疑，感受快乐的情趣

再读课文，进一步思考并弄清以下问题：

(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?

(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?

(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?

(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?

(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情?

(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。)

六、拓展练习，延伸课堂

1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。

9、三年级语文上册教案《金色的草地》

教学目标：

1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字：假朝

字形：绒耍

3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4.抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

2 草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自读第二自然段.

2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色白天:金色晚上:绿色

2 它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3 汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

三上《金色的草地》优质教案一等奖

1、三上《金色的草地》优质教案一等奖

2、三上《金色的草地》优质教案

3、人教版三上《金色的草地》教案

4、三上《奇怪的大石头》优质教案

5、三上23课《登上企鹅岛》优质教案

6、《金色的草地》教案

7、《金色的草地》教案

8、三年级上《金色的草地》教案

9、三年级语文上册教案《金色的草地》

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