《三上《愿望》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上《愿望》教案一等奖
第一课时
课时目标：
1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。
2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
3.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1.导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2.板书：3 愿望
二、检查预习效果，教学生字。
1.检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样?
(1)请两个组的同学用开火车的形式来读。
(2)一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2.教学生字。
(1)这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
(2)读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善
3.再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么?
2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问?
四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
(3)同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、作业。
加偏旁组词
原( )( )本( )( )是( )( )
第二课时
课时目标：
1.指导学生正确理解课文内容。
2.能复述故事大意。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：体会友好待人的重要性。
难点：理解课文意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、细读课文、体会感情。
1.简要总结课文主要讲了一件什么事?
2.交流：课文的哪些地方使自己感动了?
3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4.把问题进行明确归类。
(1)学生自己读书的过程中，教师提示学生。
(2)各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么?
6.角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的?请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。
二、练习朗读课文。
1.自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
(评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信)
2.朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、拓展谈话。
1.什么是友善?结合《愿望》谈谈自己的看法。
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
2、三上《愿望》教案
第一课时
课时目标：
1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。
2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
3.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1.导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2.板书：3 愿望
二、检查预习效果，教学生字。
1.检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样?
(1)请两个组的同学用开火车的形式来读。
(2)一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2.教学生字。
(1)这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
(2)读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善
3.再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么?
2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问?
四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
(3)同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、作业。
加偏旁组词
原( )( )本( )( )是( )( )
第二课时
课时目标：
1.指导学生正确理解课文内容。
2.能复述故事大意。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：体会友好待人的重要性。
难点：理解课文意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、细读课文、体会感情。
1.简要总结课文主要讲了一件什么事?
2.交流：课文的哪些地方使自己感动了?
3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4.把问题进行明确归类。
(1)学生自己读书的过程中，教师提示学生。
(2)各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么?
6.角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的?请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。
二、练习朗读课文。
1.自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
(评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信)
2.朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、拓展谈话。
1.什么是友善?结合《愿望》谈谈自己的看法。
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
3、三上《元日》教案
教材分析：
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符” 是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学过程：
一、谈春节激趣入课题：
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗?
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词?
预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢?
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错!那，这“爆”字该怎么写呢?
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆 屠 童 换 符
3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。(春风把温暖送进了屠苏酒中。)这句话是什么意思，你们明白吗?有疑问吗?师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料)师出示：屠苏：①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络)(这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择;二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。
“曈曈日”：出示图片引导理解。
“桃符”：讲故事，理解词义。
4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。
四、细读课文，体悟诗情。
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。
2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。
3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。
4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。
5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。
五、回顾学法，总结全文。
1.带领学生回顾学习古诗的方法。
2.总结全诗表达的思想感情。
3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。
板书：
元日
(宋)王安石
解诗题 放爆竹
读诗文 喝屠苏
明诗意 迎红日
悟诗情 换新符
4、三上《雪猴》教案
学习目标
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文，默读课文。
3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。
教学过程
一、导入，揭题
1.师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物——雪猴，它是边防战士的好朋友。
2.板书 雪猴
二、自主学习，主动探究
(投影出示“自学提示”)
1.雪猴有哪些特点?
2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?
(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)
三、合作研讨
1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。
2.以小组为单位发表意见
(1)短文写了雪猴哪些特点：
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回头看了我一眼”，“点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。
②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。
③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着嗓子乱叫”的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。
(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?
(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)
(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?
(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)
军人
雪猴
出操
洗脸刷牙
操练
从单杠上摔下来
上课
(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。
(5)结合课文内容谈收获。
(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)
(如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法)
四、延伸拓展
课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?
5、三上《天气预报》教案
教学目标：
能力目标：根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
情感目标：在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
知识目标：认识10个生字。
教学重点：
1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：
挂图。
教学时间：
1课时。
教学流程：
一、直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面。
三、练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2.读《阅读》的相关篇目。
6、语文三上《蒲公英》教案
一、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
二、教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
三、教学准备：
图片、小黑板、录音磁带、投影片
四、教学过程：
(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
(二)增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文，
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动**给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
(三)激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]
(四)指导写字
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
7、三上《火烧云》优秀教案
一、设计理念：
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。
二、教学目标：
1、认识生字词，积累好词佳句。
2、通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、教学重点：
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、教学难点：
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
五、课前准备：
1、学生自学生字词，熟读课文;观察清晨或傍晚天空云霞的变化。
2、cai课件准备
六、教学时间：
一课时
七、教学流程：
(一)创设情景，激发兴趣
1、出示课题，生读题。
2、谁知道，火烧云是怎样的云呢?(生畅所欲言)
3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗?
(二)自读课文，理清顺序
1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
2、交流反馈
3、小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
(三)读第一段，初识奇妙
1、火烧云上来时是怎样的呢?课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。
2、交流感受。(火烧云上来时是美丽的、奇妙的)
3、谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。
4、生自由读——抽读——齐读
(四)读第二段，细悟奇妙
1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。
2、学生选择——朗读——划找词句
3、交流反馈
(1)句子交流
①、这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。
③、马是跪着的…………才站起来似的。
④、那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。
⑤、跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。
(2)多抽几位学生读出自己的感悟，。
4、研读火烧云的颜色
(1)刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗?你觉得作者写得好不好?好在哪?
①、“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。
②、用了许多描写颜色的词。
(2)、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧!请大家看!
(3)、(出示课件)可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色?模仿文中的颜色词来说说。(生说各种颜色词)
(4)、(交流)说得真多!天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊!想不想把这么美的景色记住。(看画面自由记—齐记)
(5)、火烧云颜色变化那么多，真可谓是(谁能用恰当的词语来说说。)
(预设学生回答：五颜六色 色彩斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿)
(6)、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽
她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。
5、研读火烧云的形状
(1)动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。(马是跪着的…………才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。)
(2)写出了变化多端，而且用词丰富(一会儿……忽然……接着……)
(3)抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马?你在读的时候，心情怎样?(高兴、惊奇)脸上的表情应该怎样?带着表情来读一读。(多抽几位学生读)
(4)分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒!
(5)(点击课件)生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗?有困难可以小组中合作。(抽二组。)
(6)那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗?(变化莫测、变化多端、瞬息万变)
(7)说得真好!虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢?(点击课件)想象一下，它们像什么?能不能模仿课文来说说。(自由说——抽说)
(8)同学们的想象力可真丰富!说得真好!可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
(五)课堂总结，热爱自然
面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ;大自然真是位杰出的画家)
(六)推荐作品，课外延伸
描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。
(七)作业超市
一星级：作业本2、3
二星级：积累自己喜欢的句子和段落。
三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。
(八)板书设计
火烧云
半紫半黄 半灰半百合色 色彩斑斓
颜色
美丽奇妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿
马 变化莫测
形状 狗
狮子 变化多端
8、语文三上《鹬蚌相争》教案
教学目标：
1.学会本课生字词。
2.整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。
3.诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学重点：
1.有感情地诵读课文，积累语言。
2.整体感知内容。
教学难点：
1.读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。
2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
教学方式：
激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。
教学流程：
一、创设情境，点燃兴趣 (讲述赵王欲伐燕的历史故事)
在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢?
大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象?
(1)全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。
(2)古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。
你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢?
只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。
二、激励自学，探究文意
1、出示自学方法：
(1)读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。(2)质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。(3)理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。
准备好了吗?那就开始我们的探索之旅吧!
2、学生自学，师巡视指导。
三、展示成果，体验成功快乐
1.检查朗读情况，适当指导。(正确、流利、停顿适当即可。)
同学们，想不想展示一下你们的探索成果啊?谁敢第一个站起来读?
评议：通顺、有感情、有没有读出古文的味道来。(一条一条逐步增加难度)
个别读，个别读，个别读，后齐读。
2. 有谁把重点字的意思也弄明白了?谁能站起来给大家讲一讲?除了讲这个字的意思，还要讲一讲它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字词理解方面还有什么不懂的问题吗?如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。
3、讲故事以检查学生是否读懂。
哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗?
(指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。)
4.归纳条理。
后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么?鹬蚌相争。
鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的?争。
为什么争?怎样争?争的结果如何?(师板书：渔翁得利。)
5.明理。
两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。 你能体会到这个故事的言外之意吗?(燕赵相争，秦国得利。)
这个故事在今天同样有深远的教育意义，它可以警示我们什么?(做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。)(板书：权衡得失。)
四、指导诵读，感受古文魅力
古文学懂了学透了，这回咱们再来读，看谁既能读出古文的味道，又能读出鹬蚌相争的厉害劲儿。
我想找3名同学来分角色朗读，想选一名朗读最好的同学当旁白，再选一只厉害的鹬鸟，一只厉害的河蚌。咱班谁最厉害?(师根据学生的推荐指两人;教师当旁白，全体男生读鹬，全体女生读蚌。)
这回呀，要求提高了，自己扮演3个角色，应该用3种不同的语调来演3个人是不是啊。练习一下，最好能背下来。
谁能做到有感情地背诵?举手的同学把书合上，站起来一齐背诵。
五、总结、拓展
西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成一部书，叫《战国策》。《战国策》一共有33篇。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。
今天，同学们通过鹬蚌相争，却让渔人得利的故事，知道了做事要权衡得失。在学习过程中，初步懂得了怎样学习古文。如果通过学习，大家更愿意读古文了，那老师就太高兴了!
六、作业
1、给文中的鹬、蚌设计一个合理的结局。(相争则死;相助则生)
2、搜集古文，运用学法，感受快乐。
板书：
鹬蚌相争 ——渔翁得利
权衡利弊
教学反思：
《鹬蚌相争》是一篇文言文寓言故事。这则寓言通过描述鹬和蚌相互争斗，两败俱伤，最后让渔翁得利的故事揭示了双方争利、互不相让,结果两败俱伤,反而使第三者得利的道理。在教学过程中我将课文穿插到苏代劝阻赵王出兵的故事之中，旨在激发学生兴趣。课堂伊始我用故事导入，产生未见其人先闻其声的效果，将孩子们的目光、思绪吸引过来。后在学法提示下鼓励孩子们自学研究，讨论交流、小组合作学习，把大量的时间用于引导学生诵读、自学古文。接着鼓励学生展示学习成果，体验成功快乐。 学生读古文要入情入境。最重要的是他们的情感和文字本身产生共鸣。鼓励他们背诵，积累优秀的古诗文。后再进行拓展实践，培养学生学古文的能力。
9、小学三上《蒲公英》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。
2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。
三、教学准备：
小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。
蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
(1)自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。
(2)标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
(1)嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
(2)学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
(1)一阵阵风吹过……随风飘荡
(2)瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
(3)指名试读课文。
三、学习课文第一自然段
1、指名读课文。
2、思考交流“小降落伞”指的是什么?它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么?
3、指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词
1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、学生描红。完成习字册上的作业。
教师巡视
第二课时
教学目标：
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
教学过程：
一、复习
1、读生字词
2、读课文第1自然段。
二、学习课文
1、细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
(1)你知道为什么有的地方不能去。
(2)指导朗读。亲切的语气读，
(3)多种方式读，检查。
2、细读课文第3自然段。
(1)学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
(2)讨论交流。
(3)理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思!……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?后面的标点符号表达了种子什么样的感情(轻视)
b、种子认为哪儿有意思?
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
(4)、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。同桌练说。指名练说。
3、细读课文第4自然段。
(1)指名读。
(2)说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。
(3)指导朗读。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、学生交流学了课文懂得了什么?
四、学生练习完成习字册上的抄词
第三课时
教学目标：
复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。
教学过程：
(一)复习课文
1、学生朗读。
2、交流这篇课文中你知道了什么。
(二)复述课文
1、同桌练习。
2、指名交流，集体评议。
(三)学生练习
1、在括号里填上合适的词。
( )的绒球 ( )地飘荡
( )的泥土 ( )地嘱咐
( )的湖泊 ( )地成长
( )的沙漠 ( )地回答
2、多音字组词。
数shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小 降落伞”的都认为一定要到( )，结果( )。有一颗种子却认为( )，结果( )另一颗种子也想错了，它认为( )，结果( )。
板书 ：蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长