《《小溪生病了》优秀教学设计汇编一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《小溪生病了》优秀教学设计汇编一等奖
《小溪生病了》教学设计1
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：小朋友高兴吗?
[动画演示：小溪]
师：你们看到了什么?
[出示：小溪]
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
[出示课题：81、小溪生病了]
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
2、学生交流
[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
[动画演示课文内容：小溪生病了]
4、学生交流
[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
[出示第6节课文内容及动画]
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
三、复习巩固，全文朗读。
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
《小溪生病了》教学设计2教学目标：
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点：
理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。
教学难点：
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学准备：
多媒体课件或教学挂图，生字卡片，实物展台。
教学时间：
建议本课教学2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引入课题
师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)
师：是啊，生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。)
师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很奇怪，还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。
二、初读课文，整体感知
师：现在，我们来和文文进行一次读课文比赛。
课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗?(学生看拼音自由读课文。)
课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗?(①看汉字读课文的时候，如遇到不认识的字，请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)
课件3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)
课件4，文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)
三、品读课文，理解感悟
师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?
1.学生自由读第一自然段。
2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。
4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。
师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?
1.学生自由读第二自然段。
2.结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语，并体会和评议朗读时的语气。
4.再读第三自然段，注意读出“难受”的语气。
5.如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么?做些什么?
师：小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗?
1.学生自由读第四自然段。
2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。
3.指名读此段，强化理解。
师：后来小溪的病好了吗?
1.学生自由读第五自然段。
2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。
4.再读此段，注意读出“欢乐”的语气。
师：课文我们读完了，那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
1.学生自由汇报。
2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)
3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案，并评出“最佳创意奖”。
四、谈本课的感受
五、总结全文，强化主题
师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的。让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，并用我们的思想和行动影响我们周围的人，让我们生活的环境更美!
第二课时
一、复习课文，延伸扩展
师：上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会?(读课文，师生评议。)
师：小溪的病好了，是因为小动物们都知道保护环境了，那我们在日常生活中应该怎样做呢?
二、识写生字
1.认字。
通过学习课文，我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音)，抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音)，抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)
2.写字。
本课要求会写的生字一共有6个。
①“丢”字。
先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。
师：通过本课的学习，除了刚才认写的生字，老师相信许多同学还自己认识了一些字，谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)
三、积累词语
师：通过这一课的学习，我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不够用可以自己画几个。
1.学生自己填写“自选词语”。
2.自由汇报自己填写的词语。
四、扩展阅读
根据时间，快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。
五、总结两节课的学习
2、《小溪生病了》优秀教学设计汇编
《小溪生病了》教学设计1
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：小朋友高兴吗?
[动画演示：小溪]
师：你们看到了什么?
[出示：小溪]
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
[出示课题：81、小溪生病了]
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
2、学生交流
[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
[动画演示课文内容：小溪生病了]
4、学生交流
[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
[出示第6节课文内容及动画]
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
三、复习巩固，全文朗读。
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
《小溪生病了》教学设计2教学目标：
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点：
理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。
教学难点：
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学准备：
多媒体课件或教学挂图，生字卡片，实物展台。
教学时间：
建议本课教学2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引入课题
师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)
师：是啊，生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。)
师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很奇怪，还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。
二、初读课文，整体感知
师：现在，我们来和文文进行一次读课文比赛。
课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗?(学生看拼音自由读课文。)
课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗?(①看汉字读课文的时候，如遇到不认识的字，请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)
课件3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)
课件4，文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)
三、品读课文，理解感悟
师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?
1.学生自由读第一自然段。
2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。
4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。
师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?
1.学生自由读第二自然段。
2.结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语，并体会和评议朗读时的语气。
4.再读第三自然段，注意读出“难受”的语气。
5.如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么?做些什么?
师：小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗?
1.学生自由读第四自然段。
2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。
3.指名读此段，强化理解。
师：后来小溪的病好了吗?
1.学生自由读第五自然段。
2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。
4.再读此段，注意读出“欢乐”的语气。
师：课文我们读完了，那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
1.学生自由汇报。
2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)
3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案，并评出“最佳创意奖”。
四、谈本课的感受
五、总结全文，强化主题
师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的。让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，并用我们的思想和行动影响我们周围的人，让我们生活的环境更美!
第二课时
一、复习课文，延伸扩展
师：上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会?(读课文，师生评议。)
师：小溪的病好了，是因为小动物们都知道保护环境了，那我们在日常生活中应该怎样做呢?
二、识写生字
1.认字。
通过学习课文，我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音)，抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音)，抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)
2.写字。
本课要求会写的生字一共有6个。
①“丢”字。
先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。
师：通过本课的学习，除了刚才认写的生字，老师相信许多同学还自己认识了一些字，谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)
三、积累词语
师：通过这一课的学习，我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不够用可以自己画几个。
1.学生自己填写“自选词语”。
2.自由汇报自己填写的词语。
四、扩展阅读
根据时间，快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。
五、总结两节课的学习
3、《小溪生病了》教学设计
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程
一启发谈话，揭示课题 1出示词语：生病。学习生字：生、病。 2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示课题，读课题。 4质疑。
二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。 过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的） 2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。 扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌） 变、黑——交流记字方法。 5媒体播放（小溪生病的动画） 出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴） (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？ (3)指名读，男女生比赛读。6师引读第四、第五小节。 （1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。 引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。 （2）学生字：己、仔、细。 7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。 （1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？） （3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？ 1小组讨论。 2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。 3老师小结。 四 巩固练习，指导写字 1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画） 2用“生、细”一字开花。 3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
4、《小溪生病了》教学设计
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
1、师：小朋友高兴吗?
师：你们看到了什么?
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
2、学生交流
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
4、学生交流
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
三、复习巩固，全文朗读
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
5、一年级语文《小溪生病了》教学设计
教材简析
《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了;他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生;小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。
教学目标
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点
理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。
教学难点
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
第一课时
教学流程
一、谈话激趣,导入新课
同学们都知道，人和动物都会生病了，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。
二、初读课文，整体感知
平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。
2.你能看汉字读课文吗?(①看汉字读课文时，遇到生字用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文)
3.谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文)
4.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文)
三、品读课文，理解感悟
通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢?
(一)学生自由读第一自然段
1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)
4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。
(二)学生自由读第二、三、四、五自然段
小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。
4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读 。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)
6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、拓展延伸，走进生活
1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)
五、总结全文
小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
第二课时
一、识字写字，积累词语
1.识字。
①出示词语卡片(带拼音)读。
②单独出示词语中的生字(不带拼音)读。
③自由组词并进行说句练习。
2.写字。
本课要求会写的生字共6个。
①“丢”字，先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字。
3.填写“自选词语”汇报交流。
二、拓展阅读，深化体验
1.快速浏览《阅读》中与本课相关的以环保为主题的文章1至2篇，读懂大意即可。
2.总结课文。
同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?
保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。
6、一上41课《小溪生病了》教学设计
教学目标
1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”
3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1 借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2 用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1、看小溪流淌的画面，进行说话训练。
小朋友，你们看到了什么?
学生自由说话。
2、这么清的水怎么会生病的呢?
板书课题：小溪生病了
学习生字：病
二学习课文
1小溪水有什么变化?
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放(小溪生病的动画)
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴?)
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
(2)学生字。
7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。
(1)出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝?
(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)
(3)指明读，找伙伴读，挑战读。
三拓展说话训练。
小溪的病好了，它会对小动物说什么呢?
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)
2用“生、细”一字开花。
3写字指导
五总结。
教学反思：
本文教学时，运用多媒体教学手段达到两个目的：(1)把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的。(2)有机对学生进行朗读指导。
生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。
结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。
7、一年级上册语文教案《小溪生病了》教学设计
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二 感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??????）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴??????）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝??????
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四 巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
8、二年级上册《我们成功了》优秀教学设计（汇编）
《我们成功了》优秀教学设计一
教学目标：
1.指导学生自主学习字词，会认 14 个生字，会写 10 个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.培养学生的民族自尊心和自豪感。
重点难点：
1.教学重点：识字写字。
2.教学难点：理解北京申奥成功的重大意义和课文中人们的激动心情，培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学准备：
有关文中重点词句的资料、字词卡片、田字格。
课时安排：
2 课时
教学过程：
第一课时：
认识14个生字，学会写“申、匹、互、相、京”五个生字。正确朗读课文。
第二课时
一、联系实际，感知成功
1、刚才老师拿到一份神秘的单子，想不想听听?
郭羽同学在乒乓球比赛中获得了第一名的好成绩。
翟翊呈在书法比赛中获得二等奖。
在跳绳比赛中，我们班获得全校总分第一......
我想问问大家，听到这些消息你的心情怎样?
是啊，高兴、激动，不论是个人还是集体，只要是通过努力获得成功，大家的心情都是一样的。在2001年7月13日的夜晚，我们的祖国妈妈申办2008年奥运会成功了，作为她的孩子，你高兴吗?让我们高兴地欢呼——我们成功了!
这节课，我们有三个任务：1、复习认识的生字;2、学习有感情地朗读课文;3、学会写5个生字。通过你的努力，你能获得成功吗?
二、深入文本，走近成功
(一)、复习词语：
喜讯 不约而同 聚集 挥舞 高呼 击掌
互相 拥抱 激动 泪水 歌唱 飘扬
开火车读——抢读——齐读——结合课文内容用其中的一个或几个词语说话。
(二)、了解奥运：
学生说自己对奥运的了解，教师补充：全世界的运动会，每四年才举行一次，申办的国家很多，只有最强大的国家才能获得成功。早在1993年中国就申办过奥运会，但是以两票之差落选了，失败之后我们没有放弃，继续努力，在相隔八年之后，人们又一次坐在电视机前，等待着结果，所有的中国人都盼望着中国能赢。当国际奥委会主席宣布获得2008年奥运会的举办城市是中国北京的时候，人们会是怎样的高兴、激动啊!让我们一起走进欢乐的人群。
(三)、朗读课文，感悟内容
1、理解感悟第一自然段。
齐读第一自然段。你从哪些词语中体会到了人们的欢乐?再小声读一读，画一画。
(1)理解“不约而同”，(结合课文内容——练习说话)
(2)“涌”，你见过什么涌?人们为什么不约而同地涌上街头?
(3)换词、比较理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”。
(4)生尝试朗读，应该重点读好哪几个词?指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。
2、理解感悟课文二、三自然段。
北京的哪些地方变成了欢乐的海洋?人们是怎样表达他们的欢乐之情的?默读二、三自然段，画出人们动作的词语，并跟着做一做。
(1)天安门广场
A、天安门广场聚集了几十万群众。请一生朗读，评价，指导读好“几十万”。(联系实际，校门后接送孩子的家长多与几十万比较)
B、看图，跟做动作“挥舞”“高呼”。
教师引导：为什么高呼“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”?我们申办奥运会成功了，高兴!奥运会要在北京举行，作为北京人很自豪!能够申办成功说明我们的祖国妈妈日益强大，我们祝福祖国万岁!
C、一遍遍高呼。(在申奥成功的那一刻，我们对自己说——我们对所有的中国人说——让我们大声地告诉全世界——)
(2)中华世纪坛
A、“中华世纪坛人如海，歌如潮”的意思，并想象画面，读出“人如海，歌如潮”的场面。
拓展练习：用简洁的语言进行打比方使句子更加生动。
经霜的枫叶红似(火);丰收的棉花白如(雪);
祖国的山河美如(画);
你还能说吗?练习册相关练习。
B、人们又是用哪些动作表达自己高兴的心情的?(为什么只击掌，不拥抱?)讲述：人们听到申奥成功的消息，所有的中国人都为祖国妈妈感到骄傲，激动之情无以言表，唯有相互拥抱表达自己的激动。
(我们流过伤心的、难过的泪水，我们还可以流下高兴的、激动的泪水)
C、小组内朗读并展示。
3、2008年，全世界的运动员将齐聚北京，而此刻，大家好像看到——奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。
4、让我们再次回到申奥成功的那一刻去感受那份喜悦，师生共同朗读全文。
(四)、写字指导
1、即将飘扬的奥林匹克旗帜见证了我们祖国的强大，我们学着写一写“扬”。随机引出“拥抱”。
2、人们不仅拥抱，还流下了激动的泪水——书写“泪”、同偏旁的字“洋”。
3、比较“扬、洋”。
三、畅谈收获，总结成功
1、这节课你收获成功了吗?
2、经过大家的努力，2001年7月13日我们申奥成功了!经过努力的拼搏，2008年中国成功举办了奥运会，共获得51枚金牌，稳居世界第一，我们可以再一次自豪地向全世界宣布——我们成功了!
四、板书设计
11、我们成功了
几十万 挥舞 高呼
欢乐的海洋
人如海 击掌 拥抱
歌如潮 流泪 欢呼
《我们成功了》优秀教学设计一教学目标
1、认识“讯、传、”等14个生字。会写“申、匹、”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点、难点
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
教学准备
1、申奥成功的录像。2、制作多媒体教学课件。
教学时间
两课时
第一课时
一、 激情谈话，导入新课
二、观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察视频，看看人们当时的动作、表情。2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的?2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。4、引导学生说说识记生字方法。
四、范读课文，体会情感。
1、教师有感情地朗读课文。2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么?3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容。
1、指名朗读，评议读的情况.2、引导学生读好每一句话，说说从这些句子中体会到什么?
3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
4、自由读课文，在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
六、再读课文，质疑问难。
对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
第二课时
一、谈话导课
展示搜集了体育健儿在奥运会上参加比赛的图片。
二、展示资料，蕴育情感
1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么?
三、识字闯关比赛
1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。2、自读，同桌互读。3、指名读，都对的就闯过第二关。4、补充阅读资料，巩固识字效果，凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。
四、引导观察，书写生字。
1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么?2、重点讲解难写的笔画。3、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”
五、板书设计
申奥
我们成功了 欢乐
北京
六、作业设计
一、加偏旁组成新字，再组成词。
羊___( )___( ) 包___( )___( )
目___( )___( ) 云___( )___( )
二、用下列词语组成句子，并加上标点。
1、申办 北京 成功 了 2008年奥运会
_______________________________________________
2、立刻 为什么 欢乐的 北京 变成了 海洋
____________________________________________________
9、《林中小溪》优秀教学设计
这是一篇借物抒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想，下面是小编为大家整理的《林中小溪》优秀教学设计，欢迎参考~
【教学目标】
1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
【教学重点难点】
学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。
【教学手段】PPT课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。
板书：散文
二、初读课文
1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍
2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。
3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。
所见所闻：
遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍(
(第一次冲击) (第二次冲击)
静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉
(坦途) (第三次冲击)
——林中景色——分流汇合。
板书：小溪入洋
4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。
例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。
指名赏析，朗读训练
§6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……
§19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。
§ 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
§24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
§32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
信念坚定，勇往直前。
出示：信念坚定，勇往直前
自信乐观，坚韧不屈
渴望战斗，享受搏斗
5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?
(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)
(凝滞的、安于平淡的、丧失激情的)
作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。
板书：对比反衬 其他事物
三、研读课文
1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理?
溪流历程： 情感历程：
遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域
(第一次冲击)
遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活
(第二次冲击)
冲倒百年云杉 明白搏斗的意义
(第三次冲击)
林中景色
分流汇合 展望前景，早晚到达大洋
指名说说，朗读训练
2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方?
小溪和人生
1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难
2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力，
聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争
3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求
共同的终极目标——流向大洋
4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活
5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的
板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)
我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
如何理解画线句的含义?出示作者简介：
普里什文(1873-1954)，苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日历》等。
普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。
作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。
出示开头：
如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。
四、总结课文
这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。
韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如何让自己的文章有思想性呢?
出示：
1.广读书，吸收他人的思想;
2.细观察，透过现象看本质;
3.勤摘录，选择欣赏的思想;
4.善思考，形成自己的思想;
5.多练笔，注入独特的思想。
只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。
板书设计：林中小溪【苏联】普里什文 (抒情哲理散文)
借景抒情
小溪入洋 ————人生感悟
10、《冬天到，雪花飘》优秀教学设计汇编
《冬天到，雪花飘》教学设计一
一、设计理念：
1.激发学生识字的兴趣，掌握一些识字规律。
2.体现识字课教学特点，在语言环境中识字，把字、词、句有机地结合起来。
3.识字与写字相结合，重视书写。
二、教学目标：
1. 学会9个生字，认读1个字。
2. 会读本课词语和句子。
3. 能够运用多种方法记忆字形。
4. 能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。
5. 知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。
三、教学重点：
1.学会9个生字，认读1个字。
2.能够运用多种方法记忆字形。
3.能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。
四、教学难点：
1.能够运用多种方法记忆字形。
2.能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。
五、教学用具：
卡片、课件
六、教学时数：
2课时
七、教学过程：
一、谜语导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里就有一个谜语，你们猜猜是什么?
二、新课：
1.你眼中的冬天是什么样的?
2.板书：6冬天到，雪花飘，请同学们认真看老师板书，伸出小手请跟老师一起书空。
3.强调：到是个生字朋友，写的时候要注意左边宽右边窄，左下的横变成提。
三、初读词句，读准字音
1.打开书93页，轻声读课文，要读准字音，不认识的字请拼音朋友帮帮忙。努力把句子读通顺。(读读生字表)
2.指名读，随时纠正读音。
四、了解课文内容，学习生字。
(一)自读圈画
1.从课文中你读到的冬天什么样呀?小声地再读读课文，读完后用笔圈一圈。
2.生读。
(二)汇报
1.根据学生的汇报，出示：
气候寒冷河水结冰大雪纷飞(师：这几组词呀在告诉我们冬天的气候和自然界的变化)
梅花怒放水仙飘香青蛙冬眠(师：这几组词呢?)
冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。(这是冬天下雪时的景象。)
2.把书拿起来，我们一起读读书。感受一下冬天的特点。
(三)词句中学字。
1.学习寒
1)谁来读读第一个词?
2)气候怎么了?(寒冷)
3)寒变红，寒什么意思?(冷)你怎么知道的?(两点水冷冰冰。冷就有两点水呢。寒冷放在一起呢?你觉得怎么样?
哦，汉字多有意思，根据他的一部分我们就能猜出他的意思呢。跟老师一起写写它的笔顺。
师：在这篇课文中还有的字根据它的一部分就能知道它的意思呢。你们找找。
根据学生汇报的情况定所学的字。
2.还有一些生字朋友藏在这些词句中呢?你们能记住他们吗?
出示：气候寒冷
河水结冰
大雪纷飞
梅花怒放
水仙飘香
青蛙冬眠
冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界
3.你们快记记这些字，看谁的记得快，记得准。
学生记字。
学生汇报
上边学习了哪个字下面就不学了。
候侯(熟字加一笔)
1)气候寒冷
什么寒冷?气候寒冷。
气候怎么样?气候寒冷
气候寒冷我们还可以怎么说?
出示：( )的气候
纷(熟字加偏旁熟字芬换偏旁)
2)大雪纷飞
什么纷飞?大雪纷飞
大雪怎么样?大雪纷飞
大雪纷飞我们还可以说：( )的大雪
大雪纷飞什么样?说一说，让我们来看一看吧。
梅(熟字加偏旁熟字换偏旁)
3)梅花怒放
梅花怒放”，“怒放什么意思?是生气地开吗?读。
4)学习眠
冬眠是怎么回事?谁在冬眠?读卡片。你还知道哪些动物冬眠?
5)学习仙
出示：水仙飘香。
漫银
6)这两个字在这个长句子中呢!出示句子：“冬天到了，雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。”
(1)“漫天飞舞”大家想象一下是什么样?
(2)在这“银白色”的世界，大家想象一下又是什么样的呢?此时此刻你们最想干什么?
(3)读
过渡：冬天真是一个美丽的季节。有纷飞的雪花，有怒放的梅花，还有飘香的水仙，还有许多、许多……让我们把美丽的冬天连起来读读，边读边想象画面。
五、学习生字、指导书写
1.整体观察这6个左右结构的生字，书写时应注意什么?(出示6个生字)
2.强调左旁右侧齐一线
3.打开书94页，选择两个你认为不好写的描一描。
4.指导书写
1)教师范写。
2)学生看范字在书上写1个。
3)展示学生的书写，进行评价(间架结构、关键笔画、紧凑)。
4)学生再写
六、课堂小结
这节课我们通过读词语、读句子进行了识字，还了解了冬天美丽的景色，其实冬天还有很多美丽的景象呢，课下去观察观察，记录下来。
《冬天到，雪花飘》教学设计二
教学要求：
知识目标：
1.学会9个生字，认读1个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
4.知道冬天的主要特点。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。感悟自然界的变化。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备：
生字卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
知识目标：
1.学会5个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
4.知道冬天的主要特点。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。感悟自然界的变化。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备:
生字卡片。
教学过程：
一、激情引入。
引导学生想一想：雪花漫天飞舞是什么样的?银白色的世界又是什么样的?
学生一边想想一边读句子。
老师组织学生评读。
师：大家读得很好，下面我们要学习几个生字的书写，看谁写的最好，记得最清楚。
二、学习生字。
1.生字
出示生字卡片：
到 候 寒 纷 梅
齐读、指名读、开火车读
问：说说你想怎样记住这些字?
学生先自学，再汇报。
熟字加偏旁：
“至”加“立刀旁”就念“到”;
“分”加“绞丝旁”就念“纷”;
“每”加“木字旁”就念“梅”。
换偏旁：
“纷”和“粉”;
“梅”和“海”;
“候”用数笔画的方法记
分部分记：
“寒”上边是“宝盖头”，中间是“三横两竖一撇一捺”，下边是“两点”。
2.词语
板书：
冬天 雪花 世界 银白色 漫天飞舞
问：你能用这些字组词或说句话吗?
指名说。
3.指导书写。
指导学生观察这些字在田格中的位置。
小组内互相说说，观察后组内交流。
三、巩固小结。
问：你们知道现在是什么季节吗?
谁能说说冬季有什么特点?
学生会说：冬季
冷、下雪、河水结冰、青蛙冬眠……
师：你们说的真好，课文也为我们介绍了冬天的特点，看看有没有我们没说到的。
问：谁愿意读给大家听听?引导学生想一想：雪花漫天飞舞是什么样的?银白色的世界又是什么样的?学生一边想想一边读句子。老师组织学生评读。
第二课时
教学要求：
知识目标：
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
4.知道冬天的主要特点。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。感悟自然界的变化。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
上节课我们了解了冬天的一些特点，谁愿意再给同学们说说?
谁愿意把课文背给大家听听?
出示生字词：
飘动 纷飞 梅花 水仙 青蛙
冬天 雪花 世界 银白色 漫天飞舞
到 候 寒 纷 梅
二、学习生字。
1.出示：仙 眠 漫 银
2.说说你想怎样记住这些字?
换偏旁：
“漫”和“慢”
“银”和“很”、“根”、“跟”
3.你能用这些字组词或说句话吗?
时候、等候、寒冷、严寒、怒放、
怒气、漫天遍野、白银、银白色……
我们在寒冷的冬天也要坚持锻炼。
4.指导书写。
观察这些字在田格中的位置，小组内说说。
三、课后延伸。
你愿意把你所了解的冬天景色画下来吗?快快动笔画出冬天美丽的景象，并讲给大家听。画画--交流。
课后小结：
感受到冬天的美丽。生字的学习效果很好。