《一分钟教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一分钟教学设计一等奖
一、导入新课
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？
我们读了这篇课文就会知道了。
二、初读课文
1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。
2、认读词语，方式：小老师领读—男女生比赛读
3、巩固生字
A．课件抽读生字 B给生字组词 C交流发法
三、细读感悟
1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、元元听到零声后，开始是怎样想的？
大家找出来读一读。（读出贪睡的样子）
方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？
师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。
这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？
请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。
A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？
生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！
B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”
师问：他为什么又叹了口气呢？
老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
C．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
你能想象他是怎么走到学校去的吗？
老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！
5、最后一段，老师范读。
6、这时元元会想些什么呢？
在元元身上你受到了什么启发？
老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！
四、课外拓展
1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？
2、名言警句
古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？
课件出示“名言警句”
老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！
小学语文第三册
一分钟
教学设计
山师附小
盖莹
2004年9月
资料提供者：
2、《一分钟》教学设计教案教学设计
一、导入新课
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？
我们读了这篇课文就会知道了。
二、初读课文
1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。
2、认读词语，方式：小老师领读—男女生比赛读
3、巩固生字
A．课件抽读生字 B给生字组词 C交流发法
三、细读感悟
1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、元元听到零声后，开始是怎样想的？
大家找出来读一读。（读出贪睡的样子）
方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？
师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。
这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？
请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。
A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？
生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！
B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”
师问：他为什么又叹了口气呢？
老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
C．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
你能想象他是怎么走到学校去的吗？
老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！
5、最后一段，老师范读。
6、这时元元会想些什么呢？
在元元身上你受到了什么启发？
老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！
四、课外拓展
1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？
2、名言警句
古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？
课件出示“名言警句”
老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！
小学语文第三册
一分钟
教学设计
山师附小
盖莹
2004年9月
资料提供者：
3、《一分钟》教学设计教案教学设计
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
盘古用他整个身体使这世界变得丰富而美丽。
2、给加点字注音。
朗读（ ） 开辟（ ） 漆黑（ ） 黏糊（ ）
板斧（ ） 破裂（ ） 皮肤（ ）
3、根据课文补充完整下列词语。
开天___地 山___地裂 ___天柱地 怒涛___湃 ___死化身
4、解释下列词语在文中的意思。
①温润：
②清露：
③甘霖：
④丰富：
⑤美丽：
5、以下四组词都表示“思考”的意思，填入下面语句的空白处最恰当的一项是（ ）
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们_____着光和影，摄出称心满意的照片。
A、斟酌 B、推敲 C、思索 D、揣摩
【语言表达训练】
6、想像一下盘古是个什么样的形象?
7、文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句？列举两句。
8、阅读下面这则神话，发挥想像，改写成一个小故事。
天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼劳役(在织布机前辛勤地劳动)，织成云锦天衣，容貌不暇整(没有时间修饰容貌)。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废织衽(荒废了织布劳动)。天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。（《月令广义·七月令》引《小说》）
9、你还读过哪些中国古代的神话故事？试列举一二。
10、班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词 (节选)
任长霞--她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！
一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：
作品名称：<< >>
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-14题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
11、“这时候”的“这”是指什么时候？
12、作者凭什么把“呼出的气”想像成“风和云”；把“他的声音”想像成“轰隆的雷霆”；把“他的眼睛”想像成“太阳”和“月亮”？
13、用简洁的语言概括这段文字的主要内容。
14、本段文字用了什么修辞手法，试着用这种修辞手法写句话。
【课外拓展阅读】
（一）阅读下面一篇文章，完成15-18题。 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧？”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
15、这是一篇（）
A、寓言 B、神话故事 C、童话
16、点明寓意的句子是哪句话？
17、下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，选择正确的答案，将字母填在括号里。（ ）
A、自高自大 B、以弱胜强
C、骄兵必败 D、智者千虑，必有一失
18、文中两次写蚊子“吹着喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用？
（二）阅读下面一段文字，回答19-23题。
有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称，我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装做是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
19、概括段意，选择正确的答案，将字母填在括号里。（ ）
A、两个骗子自称能织出最美丽的新衣。
B、两个骗子开始织新衣。
C、皇帝决定让骗子做新装。
20、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在情节发展中起了什么作用？
21、对皇帝的一段心理描写揭示了他的什么本性？
22、骗子为什么敢胡诌“新装”的特性？
23、 在备选答案中选择骗子是怎样做假的两个句子将字母填在括号内。（ ）
A、他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
B、于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
C、他们……只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
D、我要叫他们马上为我织出这样的布来。
Section targeting
【语言基础知识】
1、略
2、lǎng pì qī nián fǔ liè fū
3、辟 崩 擎 澎 垂
4、①温润：细腻润滑。
②清露：清洌的甘露，指甜美的甘露，常指雨水、泉水的甘甜。
③甘霖：指久旱以后所下的雨。指非常珍贵急需的东西。
④丰富：（物质财富）种类多或数量大。
⑤美丽：使人看了发生快感的；好看。
5、A
【语言表达训练】
6、身高万丈、力大无比、眼睛明亮、满脸钢须；呼吸似怒涛，吼声如炸雷，行动起来地动山摇。
点拨：从肖像、神态、动作各个方面尽情想象，不拘一格。
7、“呼呼地睡着觉”，“睁开眼睛一看”，“闷得怪心慌”； “他觉得这种状况非常可恼，心里一生气”；“他孤独地站在那里，做这种非常吃力的工作”，“他实在也需要休息休息，终于倒下了”等。
点拨：文中第3、4、5段，第9段都有类似的句子。8、天河的东岸住着织女，她是天帝的孙女。织女年复一年地在织机前劳苦操作，织成了美丽的云锦天衣，忙得容貌都无暇修饰。天帝怜惜她独自一人在那里生活，答应把她嫁给天河西岸的牵牛郎。哪知织女嫁后竟然荒废了织作，天帝大为恼怒，责令她立即回到河东去住，只允许她和牛郎一年相会一次。
点拨：本题训练学生的改写能力。改写不是原文的照直的翻译，还可以在原神话的基础上加上自己合理的想象，作适当的补充。此外，改写时还要注意结构的条理性和语言的生动性，也要注意人物形象的描写和刻画，尽量把人物形象写得丰满些。
9、“夸父逐日”“女娲补天”“精卫填海”“鲧禹治水”
10、（1）参考示例：孙悟空 西游记
（2）参考示例：孙悟空------他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷。。。。。他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙，更是血肉丰满的英雄好汉！
点拨：作答时需注意：概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞方法，语言生动。
【课内同步阅读】
11、盘古倒下来
12、由人呼出的气的流动和冬天呼气凝结成汽，想象、夸张地写出盘古呼出的气变成“风和云”；由人的声音的有时很响，想象、夸张地写出盘古的声音变成“轰隆的雷霆”；由人的眼睛的闪烁光芒，想象、夸张地写出盘古的眼睛一只“变成太阳”，一只“变成月亮”。
13、盘古死后身化万物。
14、排比 写句子略
【课外拓展阅读】
（一）15、A
16、末句
17、C
18、第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自得。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世的骄傲神态。
（二） 19、C
点拨：在通览文段内容的基础上，分析三个选择项，会发现A、B选项概括不全面。
20、起了关键作用。因为皇帝之所以上钩，老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，都是因为害怕这一点。
21、揭示了皇帝自以为得计的愚蠢自私的本性。 22、骗子看准了皇帝虚荣、自私、穷奢极欲的心理，也看准了皇帝的左右都害怕变成不称职的或太愚蠢的恶名，决不敢戳穿他们的骗局，所以敢于欺骗皇帝。
23、A、C
点拨：B、D两句是写皇帝的
4、一分钟教学设计和教学反思
一分钟
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：
课本第-页
教学准备：
生字卡、课件、
教学过程：
第一课时
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二课时
一、巩固生字。
（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。
（二）共同做组字，组词游戏。
如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）
二、指导写字。
（一）整体观察，找出规律。
（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。
（三）师范写，学生跟写。
三、再读课文，拓展练习。
（一）读课文，小结。
（二）拓展练习。
1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命
的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的
，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《一
分钟》的故事呢？
2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编
故事，把故事讲给同学听。
3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。
4、交流。
板书设计：
课后反思：
抓住重点词体会人物的心理活动， 我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。让学生严格要求自己，珍惜每一分钟。
时间就是金钱。 ——富兰克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）
合理安排时间就是节约时间。——培根 （英）
5、《一分钟》教学案例教学设计
一、教材简说
课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到20分钟的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必争，年年如此，一生坚持。
二、教学设想
二年级的课文中，有许多故事情节没有结尾，留有一定的悬念，在教学这一类课文时，可以利用这一因素，组织学生展开合理的想象，顺着故事发展的线索，把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际，让学生有话可说，又可以发散学生的思维，培养学生的口语表达能力，真可谓一劳永逸。
针对学生的生活实际以及我校作文教学要求，我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力，发散学生思维，正确引导小学生作文有着重要的意义。
三、教学过程
（一）师导言引入新课
同学们，〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东西。其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些。通过学习这篇课文，迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢？你还会再迟到吗？（老师的话音刚落，就有一部分学生举起了小手，想发表自己的见解，也有一部分学生展开了小声的争论，我相机而行。）下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧。
（二）生结组讨论。（讨论得很热烈，可见这一课对同学们的触动很大）
（三）学生汇报讨论结果
1、生（有些不好意思）老师，我特别像课文中的元元，每天早晨一听到闹钟响，我就心烦，总想再多睡一会儿，哪怕只多睡一分钟也好，结果我无论是升旗还是上课总是迟到。我以后再也不会迟到了。（其实，发言的孩子是个平时不怎么善于讲话的孩子，我很高兴，让同学们给了他许多掌声。）
2、生（迫不及待地，把手举得很高）老师，我也像元元一样犯过同样的错误，我不但自己迟到了，还让妈妈也迟到了。当我走进教室，许多双眼睛一齐投向我时，我觉得特难为情。我知道因为我一个人的迟到，分散了同学们的注意力，我从那以后再也没迟到过，我相信元元再也不会迟到了。（说得多棒啊！真是只要正确引导，学生就会有所发现，我特别高兴。）
3、生：（一个平时从不迟到，特别守时的孩子）学了〈一分钟〉以后，我想说的就是今后元元是怎么表现的，（其实孩子在没有压力的情况下都很会“作文”，我想到了要想让孩子学会作文，首先学会做人这句话。）经过这次教训，元元听到闹钟想后，马上就会起床，刷牙、洗脸以后，赶紧吃早点，然后马上背着书包去上学。如果是这样，他就有充足的时间去等公交车了，而且他还会提前到校的。（又有其他组的小朋友举手，像是要给补充似的。我表扬了以上发言的孩子们。）
4、生（也许是听了以上孩子的讲述，他更能把语言组织充分的缘故吧，听起来头头是道，我感觉无比欣慰。）老师，我是想象第二天的元元是这么做的：丁零零，闹钟又响了。（“又”字用的多好呀！）元元打了个哈欠，来了个鲤鱼打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前方正好是绿灯，元元心理特别高兴，心想：按时起床真不错。（很有创意，有心理描写呢。）走过十字路口，他看见正好有一辆开望学校方向的公交车，元元别提有多兴奋了。不一会儿，元元就到了学校，再一看表，今天还提前十分钟到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分钟了。（教室里响起一阵掌声，显然他说的很合大家的心思。其实，学生还真是有教无类。多聪明的孩子，他给课文来了个翻版。）
又有几名学生发表了自己的见解，其中有的是元元虽然又遇到了红灯，但是等了不到一分钟，他等到了公交车，来到学校依然是提前几分钟。。。。总之，通过〈一分钟〉一文的学习和讨论，同学们都有很多收获。我把余下的时间依旧留给了学生。
（四）师总结：孩子们，你们说的多棒啊！其实你们所说的也正是我所想的，甚至你们所说的超乎老师的想象。你们真的很了不起，我相信，我们班以后一定会杜绝迟到现象。大家看一看，我们这篇课文还没有结尾呢，余下的时间就请同学们都来当好小作家，给课文续写个结尾吧。你们以“丁零零，闹钟又响了。。。。。为开头来写，我看最后不过了，不会的字可以用拼音代替。（可以想象续写的结果：无形之中的一堂作文课，让学生在没有压力的情况下，收效更大，学生已经步入了写作文的轨道。我感觉轻松而愉快，我想孩子更是如此！）
四、教学反思
只因元元多睡了一分钟，带来的却是迟到20分钟，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦是脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习〈一分钟〉，真正教育了学生争分夺秒，珍惜时间，另外通过讨论和引导，也真正培养了学生口语表达能力。再者续写〈一分钟〉的作文教学，真正把小学低年级作文教学落到了实处，把学生引到了写作文的轨道上来。
6、《一分钟》教学反思教学设计
【小编寄语】《一分钟》教学反思设计是小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
《一分钟》教学反思设计
教学目标：
1.认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵，不能浪费时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读课文的一、二自然段
难点：有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教具准备：卡片、课件
教学过程：
一、游戏导人
正式上课前，安排全班做两件事：
请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。
现在，请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁能在一分钟里坚持得最好。
然后让同学谈感受。
总结：大家都说一分钟做体力劳动更累，是啊，同样是一分钟，可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《7.一分钟》，大家肯定对“一分钟”的体会更深。
齐读课题7.一分钟。
二、初读课文
1.范读，请学生听清楚字音。
2.自读，注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情?
3.反馈提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来?找到的请举手。板书。
三、识字教学
1.出示课文中带生字的词语
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气
自主认读、识记
2、拼音去掉再识记。
3、出示带拼音的本课需要识记的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹
4、去拼音再识记，交流识记方法。
在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
5、游戏巩固。
6、扩词练习“闹”“欠”
三、指导朗读课文一、二段
(一)学习第一自然段
1、指名读第一段，说说你知道了什么?
2、说说元元心里为什么会这么想。
3、打哈欠，翻身应该是在干吗?
4、带着你的理解读第一段
(二)学习第二自然段
1、自由朗读，讨论：元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”，他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
2、随文训练本段的语言点
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、设置悬念：元元接下来能顺利到达学校吗?他在路上还可能遇到什么麻烦吗?我们下节课接着学习。
四、指导写字“欠、元、包”
特别强调“包”字里边是“巳”，不是“已”。
附板书设计：
7.一分钟
多睡一分钟 → 迟到20分钟
红灯亮了 汽车开走了 走到学校
以上就是小编分享的《一分钟》教学反思设计的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
7、一分钟第一课时教学设计
【创意说明】
多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】
本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】
〖教学目标〗
１、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
２、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
３、知道守时的重要性。
〖教学重点〗在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点〗知道守时的重要性。
【思路设计】
以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】
由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】
第一课时。
【教学过程】
一、导入
由数学的一分钟引入语文的一分钟：
１、翻开语文书３１页。
２、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）
３、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）
４、抽查第一小组。
５、再读重点词语。
６、去拼音认读词语。
７、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
８、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。
９、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。
１０、对学生练习进行评价。
１１、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。
１２、出示课文第一自然段。
１３、自由大声朗读第一自然段。
１４、提问：你读懂了什么？
１５、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？
１６、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情
１７、师生合作读第一自然段。
二、结束语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。
【拓展训练】
下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。
【资料整合平台】
人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。
【教学反思】
新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。
8、一分钟第一课时教学设计
【教学目标】
１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
朗读，理解感悟一分钟的重要。
【信息资料】
远程教育资源。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
多种形式认读生字词。
二、初读，整体感知
１、师板书（１＝２０）问：这个等式对吗？（生：不对。）可有些特殊的时候，１就等于２０，甚至比２０还大呢！不信？不信就先听听这个故事。（学生听范读。）
２、学生自由说看法。
３、请大家把书打开，读读课文，也许能找到更准确的答案。
４、导读第一自然段和最后两个自然段。
三、精读课文
１、我们再读读课文，看看是哪几个调皮鬼让元元迟到的呢？
（公共汽车，红灯。）
２、点名读相应的段落，并指导朗读。
３、明明是因为红灯和公共汽车让元元迟到的，那么元元委屈吗？
四、课间游戏
五、拓展延伸
以“我帮元元改毛病”为主题，引导学生想一想今后元元会怎样做。
【板书设计】
一分钟
１＝２０
一分钟
红灯公共汽车
二十分钟
9、一分钟教学设计第一课时
【教学目标】
１、认识“钟、零”等９个生字。
２、学习正确、流利地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】
认识“钟、零”等９个生字。
【教学难点】
知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【课前准备】
生字卡片
【教学过程】
一、谈话导入
每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文
１、师范读。生勾画出生字连词。
２、生根据读音自读课文。要求读准字音。
３、检查自读情况。指导学生正音：
注意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。
４、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案）
二、学习生字
１、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。
２、汇报交流情况。
３、师生共同合作解决。如：
⑴ 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字：快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字：大门里边是市场（闹）
三、巩固识字
１、把书中的生字连词读一读。
２、同学之间相互考考生字是否认识。
３、开火车认读生字。
４、完成《一分钟》的找找说说。
５、再读课文，要求正确、流利。
【板书设计】