《松鼠和松果第二课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、松鼠和松果第二课时教学设计一等奖
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
2、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】
课前游戏：
猜猜我是谁： 我最爱吃小鱼。 我最爱吃萝卜。 我最爱吃青草。
我最爱吃肉骨头。 我最爱吃松果。
一、谈话导入
１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习──《松鼠和松果》。
２、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？
请你代表大家来读一读。
３、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1段读一遍
二、品读课文，理解感悟
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。（2-3分）
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？
〖学习课文第二自然段〗
１、（请一个同学说）
▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（课件出示段落）
你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？
（学生自由读）
读出来了吗？谁来说一说？
▲ 松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充？
▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
轻轻讨论一下，你还读懂了什么？
（生答）松鼠和松果教学设计第二课时
你能把这种感受读出来吗？你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？
带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读
２、连起来，我和你们合作来读读这段。
〖学习课文第三自然段〗
１、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？
指名说。
（课件出示森林光秃秃的场景）
瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？
小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？
（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）
（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？
松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
学习课文第四自然段〗
１、你还从哪里读出松鼠很聪明？
请你来说一说。
２、指名读：
这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？
出示段落。
３、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
４、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。
５、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。
〖学习课文第五、六自然段〗
１、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长──越高，越长──越高，长成了──一棵棵挺拔的小松树。
2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。
３、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？
谁能看图来说一说。
４、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？
5、先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？
（出示：将来，这里会是……）
第一大组的松树们，读一读
还只是一片小树林。所有女同学，来试试
还可以更茂密吗？男同学再来
一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！ 全班的小松树，一起来
真棒！
三、拓展延伸，总结课文
１、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。
２、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？
松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
2、松鼠和松果教学设计第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
2、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】
课前游戏：
猜猜我是谁： 我最爱吃小鱼。 我最爱吃萝卜。 我最爱吃青草。
我最爱吃肉骨头。 我最爱吃松果。
一、谈话导入
１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习──《松鼠和松果》。
２、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？
请你代表大家来读一读。
３、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1段读一遍
二、品读课文，理解感悟
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。（2-3分）
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？
〖学习课文第二自然段〗
１、（请一个同学说）
▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（课件出示段落）
你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？
（学生自由读）
读出来了吗？谁来说一说？
▲ 松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充？
▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
轻轻讨论一下，你还读懂了什么？
（生答）松鼠和松果教学设计第二课时
你能把这种感受读出来吗？你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？
带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读
２、连起来，我和你们合作来读读这段。
〖学习课文第三自然段〗
１、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？
指名说。
（课件出示森林光秃秃的场景）
瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？
小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？
（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）
（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？
松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
学习课文第四自然段〗
１、你还从哪里读出松鼠很聪明？
请你来说一说。
２、指名读：
这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？
出示段落。
３、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
４、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。
５、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。
〖学习课文第五、六自然段〗
１、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长──越高，越长──越高，长成了──一棵棵挺拔的小松树。
2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。
３、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？
谁能看图来说一说。
４、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？
5、先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？
（出示：将来，这里会是……）
第一大组的松树们，读一读
还只是一片小树林。所有女同学，来试试
还可以更茂密吗？男同学再来
一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！ 全班的小松树，一起来
真棒！
三、拓展延伸，总结课文
１、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。
２、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？
松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
3、松鼠和松果第二课时教学设计
教学预设：
1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
4、能正确地书写“主、意”两个生字。
教学准备：
1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。
2、一盘苹果（数量少）。
3、在黑板上画好松树林和两个田字格。
4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。
5、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：这是什么地方？
生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字）
师：你是怎么知道的？
生说了了各种理由。
师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。
二、复习词语。
师：上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。
一生带读词语。（读到“眨眼”时做一下动作）
师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。
三、指导朗读课文。
师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？
生甲：有点香。
生已：很可口------
师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一读啊？
生读。
师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。
师：出示“可口”这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？
生甲：就是很好吃。
师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)
很多学生站起来作了不同的回答。
师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。
生：苹果的味道很甜。
生：苹果的味道很可口。
生：苹果的味道酸酸的。
师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。
生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。
师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在“香、可口”上）
生：我发现老师的“香、可口”读得重了。
师：请你学着老师的样子来读。
又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式“每个------都那么香，那么可口。”你还能说吗？
生：每个草莓都那么香，那么可口。
生：每个苹果都那么香，那么可口。
生：每种蔬菜都那么香，那么可口。
------
师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）
生：那就会一棵松树也没有了。
生：那就没有森林了。
生：那就光秃秃了。
师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么?
生：这里是沙漠。
生：这里没有水，没有树。
师：松鼠它想到了什么?
生：他吃什么呢？
生：他到哪里去住呢？
生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。
师：嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。
出示句子“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”
师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？
生：他会非常不安。
生；他会很担心。
生：他会很害怕，因为他可能会死。
师：是啊，请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。
学生很投入地练习。
师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。
发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。
师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。
师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。
生：吃一个，就在土里埋下一个。
师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？
生：他会一拍脑袋。
师：对，鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢？
生：他会做耶。
------
师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。
学生带上动作读了这句话。
师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？
生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”
师：请个小朋友来读一下。
一个学生站起来读，“场”字的发音是第三声。
师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。
师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？
指导学生读准了它的后鼻音。
师；谁知道他是什么意思呢？
生：就是很小的雨。
生：就是很大的雨。
师：不是这样的，你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。
生：细。
师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。
生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。
出示“挺拔”这个词。
师：中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？
学生纷纷站得很直，但手没有伸开。
师：这些小松树怎么没有树枝啊？
学生纷纷把手伸展，作树枝状。
师：真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。
师：谁再来试试？
师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？
生：他会说：我再来不用担心了。
生：他会说：我终于过上了幸福的生活。
------
师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。
学生很起劲地练习。
师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？
学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。
师：你看这是一片怎么样的松树林啊？
生：这是一片绿色的松树林。
生：这是一片茂密的松树林。
师：出示“茂密”。它是什么意思呢？
生：就是长得很多。
生：就是长得很密。
师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？
生：他们会吃松果。
生：他们会在这里散步。
生：他们会在树下做游戏。
------
师：课文里的小松鼠啊，“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。”
生跟着老师一起读起来。
师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？
学生有感情地朗读了全文。
师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？
生：这是一只聪明的松鼠。
生：这是一只可爱的松鼠。
生：这是一只聪明可爱活泼的松鼠。
师：你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。
师出示“主”这个词。
师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？
生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。
师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。
师出示“意”
师：你知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？
生：日的横写在横中线上。
师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。
展示学生写的字，评价后让学生再写两个。
师：你能作主意说一句话吗？
生：小松鼠有一个好主意。
生：我有一个好主意。
------
师：同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声，下次我们再来这里上课好吗？
生：好。
4、松鼠和松果第二课时教学设计
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
5、《松鼠和松果》第二课时教学设计
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
6、《松鼠和松果》第二课时教学设计
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
7、《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教材简析】
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学设想】
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中”。基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
【教学重点】
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
【难点】
感悟文章。
【教学过程设计】
一、复习旧知，谈话导入
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗?
1、打开学生自制的卡片：
小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏：
⑴ 教师出字卡，学生读字、组词。
⑵ 打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点。
二、开设展示台学知识
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗?
这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望。
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写：
⑴ 巩固生字读音，给生字组词找朋友。
⑵ 自学生字书写笔顺，逐个书写。
⑶ 交流学习心得：
你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
⑷ 师指导写重点字。
⑸ 学生书写生字，教师巡视指导。
在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。
3、课后延伸，动手实践：
⑴ 谈未来，续编故事：
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?
评选出“故事大王”。
这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以。
⑵ 画未来：
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。
评选出“小小书画家”。
耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。
⑶ 想未来：
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。)
三、布置作业
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。
8、《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教学目标】
1、知识目标：
会写“主、意、总”3个字。
2、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、德育目标：
为使我们居住的环境更美好，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重、难点】
写字、朗读、感悟课文理解种树的好处并投身其中。
【教法学法】
游戏、画图、复述、看图。
【教学过程】
一、复习
1、游戏找朋友(组词)：
每张彩纸上写有一个字：
以 如 活 意 后 主 然 明 泼 聪 忽 眨 果 眼
设计意图：通过游戏，引起学生巩固字词的兴趣，加深印象，积累语言，突出“识字是低年级语文教学的重点”这一要求，使学生能积极主动地参与到学习过程中。
2、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况(投影片)：
聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。
忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果──如果明天天晴，我们就去春游。
以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意──我们有了一个美化校园的好主意。
二、朗读感悟
1、给自然段标序号。
2、师范读：
注意在轻松活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。
3、学生分组朗读：
每人一个自然段。
师巡视，相机指导。
4、指名读第一自然段：
其他学生进行评价。
师从中选出最有感染力的一句话与学生交换读：“每个松果都那么香，那么可口。”
“那么”重读。
5、指名读第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”这句话与学生交换读。
6、指名读第三自然段。
7、指名读第四自然段：
说说哪幅图是写这个自然段。
8、第43页的图是写哪个自然段：
(第五自然段)
读一读这个自然段。
9、指名读第六自然段：
这句话感染力很强，与学生交换读。
10、有感情地接力读全课：
每组一个自然段。
11、学生找出自己喜欢的句或段朗读：
并记住它，在全班背一遍。
12、这篇文章美吗?美在哪里?
(语言美、小松鼠情感美、行为美。)
13、复述这个童话：
先在小组里复述，再在全班复述。
设计意图：一年级学生不要求深入理解课文，而是通过多种方式有感情地朗读课文，出于口，入于耳，了然于心，从而感悟课文蕴涵的思想感情。
三、扩展
种树除了能提供食物以外，还有什么好处?
学生回答，师边出示投影边讲解：
1、可以挡风沙。
2、不让水土流失。
3、制造氧气。
4、树阴下很凉快。
5、美化环境。
设计意图：利用生动形象的图画，将复杂的道理浅显化，使课内向课外延伸，力求形成开发式的学习新领域。
四、指导写字
主、意、总
让学生观察这几个字书写时应注意的地方。尤其是心字底的写法，其中的卧钩不可写成斜钩或竖弯钩。
师板书，学生书空。
同桌互相看一看有什么毛病。
设计意图：低年级语文不能忽视写字教学，要体现“观察、分析、演示、练习、指导”等过程，引导学生读生字，看范字，主动观察，细心书写，养成良好的写字习惯。
五、画未来
“以后会是什么样子的?”
想一想，说一说，画一画。
可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方(塘沽)的未来。
9、《松鼠和松果》第二课时教学设计
【学习目标】
1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
【教学准备】
PowerPoint 课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
【教学设计】
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第十课：
松鼠和松果。
2、读词语卡片：
聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
二、朗读感悟
1、(出示课件1)你们看，这是什么地方?
(森林、松林)
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?
2、自由朗读课文，思考上面问题：
⑴ 回答问题。
⑵ 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
⑶ 想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么?
⑷ (出示课件2)“每个松果都那么香，那么可口。”
指名朗读这句话。
齐读。
⑸ (出示课件3)说话训练：
那么……那么……
3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了──
⑴ (出示课件4)“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”
⑵ 自由朗读这句话。
⑶ 讨论：
读了这句话，大家知道了什么?又想到了什么?
⑷ 小结：
我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
4、指导朗读：
这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
⑴ 自由朗读第三自然段。
⑵ 指导朗读：
读出问话的语气。指名读，师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
⑴ 你们看，小松鼠在干什么?
(吃一个松果就埋一个松果)
(板书：埋 贴：松果)
⑵ 想象：
如果你是小松鼠，你还会怎样做?
⑶ 齐读第四自然段。
6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢?
(长出了一棵棵挺拔的小松树。)
⑴ 小松鼠成功了吗?
(出示课件6)
(贴：一棵棵小松树图片)
⑵ 指导朗读：
看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗?
用高兴的语气朗读第五自然段。
⑶ 自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。
⑷ 想象：
将来这里会怎样?
齐读第六自然段。
⑸ (出示课件7)讨论：
小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
⑹ 课间休息，表演唱《春天来了》。
三、写字指导
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点：
都有心字底。
3、两个字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意：
心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
四、扩展活动
想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?
动手画一画。
【板书设计】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠图片 小松树图片
想主意 松鼠图片
埋松果
10、《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教学目标】
1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
1、猜谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2、揭题，板书课题。
3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难?
1、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
3、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。
4、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结
1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
11、《松鼠和松果》第二课时教学设计
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
12、《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“意、总”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】
课前游戏：
猜猜我是谁：
我最爱吃小鱼。
生：你是──
我最爱吃萝卜。
我最爱吃青草。
我最爱吃肉骨头。
我最爱吃松果。
一、谈话导入
1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习──《松鼠和松果》。
2、生字宝宝还记得吗?我们一起再来招呼一下他们吧。
(读卡片连词)
生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，看，它们躲到松果里去了。让我们和松鼠朋友一起来摘摘松果吧。谁来?
请你代表大家来摘一摘。
3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，忍不住来谢谢大家。还记得吗，这是一只怎样的松鼠呢?
(板书：聪明活泼)
4、为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢?这节课，我们就一起来研究这个问题。
二、品读课文，理解感悟
请小朋友自己读读课文的2～4自然段，找一找：
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请用直线把句子划下来。
学生划，反馈：
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了?谁来说说?
〖学习课文第二自然段〗
1、(请一个同学说)
▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(课件出示段落)
你们找到的也是这句吗?好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的?
(学生自由读)
读出来了吗?谁来说一说?
▲ 松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你会做吗?多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句?请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充?
▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
(如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!)
轻轻讨论一下，你还读懂了什么?
(生答)
你能把这种感受读出来吗?你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样?
带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读。
▲ 还从哪里读出松鼠聪明活泼?──松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你会做吗?多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句?
请你来做做动作，再读一读 。
2、连起来，我和你们合作来读读这段。
〖学习课文第三自然段〗
1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢?
指名说。
(课件出示森林光秃秃的场景)
瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢?
小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢?
(自己先试一试。指名读。评价。指名读。)
(指大屏幕：省略号)小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有?
松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
〖学习课文第四自然段〗
1、你还从哪里读出松鼠很聪明?
请你来说一说。
2、指名读：
这句话你们也找到了吧?快，自己再来读读，想想你读懂了什么?
出示段落。
3、(指名读、说)是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
4、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠，你在种松果的时候，会跟你的松鼠伙伴说些什么呢?
请小朋友看看图，先来想一想，自己说一说。
5、说好的松鼠呀，赶快和边上的松鼠来演一演。
(请两组，带头饰演一演)
〖学习课文第五、六自然段〗
1、哟，松鼠们，你们种下了松果，会长大吗?你们都有什么愿望呀?有一首歌，说的就是你们的愿望。《小松树，快长大》会唱吗?让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。
2、小松鼠，你们的松树长出来了吗?
3、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长──越高，越长──越高，长成了──一棵棵挺拔的小松树。
4、挺拔的小松树你觉得是怎么样的?
谁能看图来说一说。
5、这情景美吗?你们能读得比它更美的!有没有信心?
6、朗读：
先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
7、将来，将来会是什么样子呢?
(出示：将来，这里会是……)
这里的将来还是一片空白呢?你能把它画出来吗?赶快行动吧。
贴画好的一两张，问：你为什么画那么多树?
(根据学生回答随机出示：这里会是一片更茂密的松树林)
指着黑板，问：这样够茂密了吗?不够，还要更多更多的树。
快加油，让我们把这个松树林种得更茂密。
(配乐画图)
8、瞧，我们都成了小小植树家了。你的小树林，他的小树林，全都聚到了一起，成了一大片松树林，真棒!那么多的树，难怪书上会说这是一片──更茂密的松树林。
9、请你再来读读这句话：
教师示范读。
指名读。
齐读。
10、如果这时小松鼠来了，过了几年，小小松鼠来了，过了几年，小小小松鼠也来了。他们在这样茂密的松树林里会生活得怎么样?
三、拓展延伸，总结课文
1、多有趣的童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受吧。
(配乐朗读)
2、松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀?我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢?让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
四、姿势端正，书写生字
小朋友们今天学得真不错。松鼠送大家两个大松果。快来读一读。
1、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。
2、请你看书观察一下生字：
说说写“总”的时候要主意什么?
写“意”的时候要主意什么?
3、范写，书空。
4、学生练写：
注意姿势。
【评析】
金老师的整节课，教学过程清新自然，学生学习情绪高涨，思维活跃，课堂成了学生感悟文本，走进文本，与文本对话的舞台。综观整个教学过程，金老师有很多设计值得我们借鉴。下面就这节课，谈谈自己一些不成熟的想法。
一、教学流程，主线凸显
一节课作为一个教学活动整体，线索不清或线索并行，就会显得杂乱，没有条理，确立一条主线索，将各个目标交点、训练点，恰当地“编织”进去，实现整合，牵一发而动全文，才能使整个教学活动顺畅、清晰、简洁、明快地向前推进。金老师的整节课，以“为什么它是一只聪明活泼的松鼠?”为主线，引导学生充分感悟文本，忧松鼠之忧而忧，乐松鼠之乐而乐。这一主线巧妙地把文章的四个段落连接成一个教学过程，学生学而不乱，主体突出，始终围绕主线进行感悟、朗读，教师隐于背后，真正成了学生学习的点拨者。
二、情境创设，亲近文本
低段的学生，学习活动处于皮亚杰所说的“具体运思阶段”，其认识需要感性的材料和生活经验。整节课，金老师两次巧妙地运用多媒体，如：复习导入时，金老师设计了帮松鼠摘松果这一情境，一下子把学生带入了松树林，拉近了学生与松鼠的距离，使他们成为了朋友。没有了松树，没有了森林这一画面的再现，使学生更能体会松鼠的不安、着急和害怕。种松果时，金老师又巧妙地使学生转换角色，成为了松鼠，真实地体会了松鼠种完之后的美好愿望。这时，松果长成松树已在不知不觉中变成了学生心中的美好愿望。学生在这一过程中，心灵和文本中的人物产生了共鸣，真正达到了与文本的对话。
三、语言文字，感悟积累
语文教学的核心内容是语言，语言是语文教学的“根”。语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验。金老师今天所展示给大家的语言文字教学，没有浮在表层，而是从句落实到了词。沉入到文字中，潜心地体会。尤其是“一片更茂密的松树林”中“更茂密”一词的理解、感悟，可谓是层层推进、独具匠心。现在我们不妨来回顾这一环节──1、这里的将来还是一片空白呢?你能把它画出来吗?2、学生把画的松树林贴到黑板上时，教师问：你为什么画那么多树?这样够茂密了吗?快加油，让我们把小松树林种得更茂密!3、瞧，我们都成了小小植树家了。你的小树林，他的小树林，全都聚到了一起，成了一大片松树林，那么多的树，难怪书上会说这是一片更茂密的松树林。通过画、说、评、看一系列体验，我们看到了学生思维的火花，他们是那么投入，那么开心，他们不仅读懂了词语的意思，不仅体验了智慧带来的乐趣，而且还感受了集体的力量，阅读的快乐。
四、读悟结合，个性朗读
整节课，金老师或创设情境进行体验朗读，或师生合作读，或比赛读，通过多种形式的朗读、品位，让学生体会松鼠回报大自然的美好心灵。而每一次读都有具体的目标指向。如第二段中“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”这一句教学，金老师先让同桌两个小朋友互相读，读后讨论读懂了什么，在学生已有感受的基础上请生读，然后学生转换角色体验松鼠的心情，最后再让学生带着自己真切地感受朗读。这样的朗读一次比一次更接近文本，更走进人物的内心。
教学不可能是近乎完美的。整节课总感觉缺乏给学生自主质疑的时间。有疑才会思，疑问是学生学习不竭的动力。今天的主线是教师抛给学生的，是不是由学生质疑来得更加好。学生的质疑能力是有潜力可挖的。只要我们教师有意识地加以培养，相信学生的能力，给他们足够质疑的时间和空间，一定会有意想不到的惊喜。