《西师版《花孩子》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、西师版《花孩子》教案一等奖
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学重点：
认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。
教学难点：
有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学过程：
一.复习
1.出示生字卡片，抽读生字。
2.听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师:你能用“装扮”造句吗?
引渡：课文中是谁想装扮这个世界?(花孩子)，板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢?
二.学习课文
(一)学习第一自然段
1.齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?
2.指导读好问句。
(二)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?
1.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，教师板书：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?
他们是怎样找到的?
3.汇报：
(1)生：迎春花 迎春花找到了金黄的颜色 板书：金黄色
师：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子?
分角色朗读 出示课件(迎春花的图)
出示课件：
金灿灿的迎春花 细声细气地说
( )的( ) ( )地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
( )的( )( )地说
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
师：它是怎么找到的?
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图
(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
三.拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)
板书设计:
迎春花 金黄色
杏花、桃花 粉红色
石榴花 红色
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2、西师版《花孩子》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学重点：
认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。
教学难点：
有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学过程：
一.复习
1.出示生字卡片，抽读生字。
2.听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师:你能用“装扮”造句吗?
引渡：课文中是谁想装扮这个世界?(花孩子)，板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢?
二.学习课文
(一)学习第一自然段
1.齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?
2.指导读好问句。
(二)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?
1.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，教师板书：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?
他们是怎样找到的?
3.汇报：
(1)生：迎春花 迎春花找到了金黄的颜色 板书：金黄色
师：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子?
分角色朗读 出示课件(迎春花的图)
出示课件：
金灿灿的迎春花 细声细气地说
( )的( ) ( )地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
( )的( )( )地说
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
师：它是怎么找到的?
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图
(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
三.拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)
板书设计:
迎春花 金黄色
杏花、桃花 粉红色
石榴花 红色
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3、《花孩子》教案西师版
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学重点：
认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。
教学难点：
有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学过程：
一．复习
1．出示生字卡片，抽读生字。
2．听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师:你能用“装扮”造句吗？
引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？
二．学习课文
（一）学习第一自然段
1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？
2．指导读好问句。
（二）学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？
1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？
抽生说，教师板书：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？
他们是怎样找到的？
3．汇报：
（1）生：迎春花 迎春花找到了金黄的颜色 板书：金黄色
师：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？
分角色朗读 出示课件（迎春花的图）
出示课件：
金灿灿的迎春花 细声细气地说
（ ）的( ) （ ）地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
（ ）的（ ）（ ）地说
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
师：它是怎么找到的？
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图
(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？
出示课件：桃花、杏花的图。
三．拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)
板书设计:
迎春花 金黄色
杏花、桃花 粉红色
石榴花 红色
4、西师版二年级下册《花孩子》教学教案
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第二单元
单元 总目标 | 本单元课文体裁多样，有诗歌、散文、游记等。要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然当中的景、人、物对话。从语言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然、爱生活的美好情感。重点是引导学生认识生字词，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。
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课题————— 《花孩子》
课时 目标 |
第一课时 | 1.借助拼音认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 |
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第二课时 | 1.继续学文，有感情的朗读课文。 2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。 | |
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课堂 预设 |
课堂结构 | 一．谈话引入，导入新课。 二．初读课文，学生学字。 1. 借助拼音自读课文，不认识的字词作上记号。 2.通读全文，想想课文主要讲了什么。 3.同桌互相交替读、听，纠正读音。 4.用自己喜欢的办法识记字形，教师重点指导“染”、“舞”、“睡”字的字形和笔顺。 三．感情朗读，理解内容。 1. 再读课文，从文中勾出花孩子的名字。 2.他们都找到了什么颜色，怎样找到的。 3.逐个了解花孩子是怎样找颜色的。勾画，朗读。 4.有感情的朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处以及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。 5.分角色朗读课文。 四．指导写字，完成作业。
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课堂 预设 |
重点 目标 怎样 落实 |
1.多练习写，同桌互相听写。记住本课生字词。 2.有感情的朗读，特别是分角色朗读，从而感受各种花的美丽色彩。 |
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难点 目标 怎样 突破 | 1．同桌读，个人读，小组读，全班读。 2.分角色读。 3.默读，大声读，自由读，赛读。 4.脑袋里想象画面读，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇，激发学生热爱大自然的情感。 | |
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练习 设计 | 一．读一读，想一想，写一写。 （金灿灿）的（迎春花） （ ）的（ ） （细声细气）地说 （ ）地说 二．补充句子，加上标点符号。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————吗 ——————————呢 四．根据课文内容填空。 春天来了，你知道的花孩子还有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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5、西师版一年级上册《鸟孩子》教案
教学目标
知识与技能
1认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。
2能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。
3能够正确、流利地朗读，背诵课文。
情感、态度与价值观
结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。
教学重点
1认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。
2认识新的偏旁。
3正确流利、有感情朗读和背诵课文。
教学难点
1能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。
2朗读课文时对情感的把握。
教学准备
本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。
教学步骤
一、导入新课
演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍）
二、探究学习
1认识生字。
(1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。
(2)范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。
(3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。
自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活，体现自主性)。
2诵读课文，并理解课文。
自由读（读准字音）→单独朗读（发现问题并加以纠正）→齐读（注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）→比赛读→提出不懂的问题，质疑→全班共同探讨。
3生字书写。
(1)自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。
(2)教师范写，指出新的偏旁(生说出笔画顺序，师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。
(3)抽读笔画顺序。
(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。
三、本课总结
通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。
四、拓展活动(课后思考)
同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢？
6、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2、学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
1、齐读课文题目。
“花孩子”指什么?
2、看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2、同桌互读课文，互查互助。
3、指名分段读课文，正音。
4、开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5、读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色?
三、自主识字，指导书写
1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2、有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒。
3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4、怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?
5、看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么?
6、教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7、学生练习书写。
8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2、交流、汇报、评议。
3、指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁?为什么?
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4、分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1、你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?
2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3、引导学生做课后第2题。
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7、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3.能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4.激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1.教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2.学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、导入新课
1.齐读课文题目。
“花孩子”指什么.
2.看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢.课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2.同桌互读课文，互查互助。
3.指名分段读课文，正音。
4.开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5.读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色.
三、自主识字，指导书写
1.出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗.不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2.有哪些字娃娃的名字容易叫错.给大家提个醒。
3.采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4.怎样才能记住生字娃娃的样子呢.谁愿意把自己的好办法说给大家听听.
5.看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么.
6.教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7.学生练习书写。
8.指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1.小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色.用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的.相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2.交流、汇报、评议。
3.指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁.为什么.
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4.分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1.你喜欢花孩子吗.为什么.该怎样喜欢它们.
2.把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3.引导学生做课后第2题。
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8、西师版小学二年级下册《花孩子》教学设计
教学目的：
1.正确、流利、有情感地诵读课文。
2.联络生存现实，感受各种花的锦绣颜色，感受大自然的奇异。
教学重点：
认、写本课的生字词，有情感地诵读课文，感受各种花的锦绣颜色。
教学难点：
有情感地诵读对话，领会花孩子神往美、崇尚美、关切别人的可爱之处及星星、早霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学进程：
1.温习
一.出示生字卡片，抽读生字。
二.听写词语：舞蹈，打扮。
抽两名门生的听写本拿到展现台评。老师指点誊写规则。
师：你能用“打扮”造句吗?
引渡：课文中是谁想打扮这个世界?(花孩子)，板书课题，让我们一块儿走进课文，看看课文是怎样说的呢?
2.学习课文
(1)学习第一自然段
一.齐读第一自然段，想一想花孩子们说了些甚么呢?
二.指点读好问句。
(2)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想打扮天下，它们是怎样找到色彩的呢?
一.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花
二.分小组边读边商讨：这些花孩子找到了什么样的色彩?
他们是怎么样找到的?
三.汇报：
(一)生：迎春花迎春花找到了金黄的色彩板书：金黄色
师：它是怎样找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜好的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，领会迎春花是个怎么样的孩子，星姑娘把金黄的色彩送给迎春花，领会星星是一个什么样的孩子?
分角色诵读出示课件(迎春花的图)
出示课件：
黄灿灿的迎春花细声细气地说
()的()()地说
黄灿灿的迎春花细声细气地说
()的()()地说
想一想可以怎么样填，同桌的孩子说，全班的孩子交换。
(二)生：石榴花找到的是红色彩。板书：红色
师：它是怎样找到的?
生：是早霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜好的符号画出早霞和石榴花说的话，领会它们是什么样的孩子。
分角色诵读。
出示课件：石榴花的图
(三)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，领会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
3.拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，教师给你们带来了很多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各人的色彩，开出锦绣的花打扮天下呢!
你能说说梨花是什么色彩的?想一想它是怎样找到色彩的呢?会说些甚么呢?(让孩子自由说)
板书设计：
迎春花金黄色
杏花、桃花粉红色
石榴花红色
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9、《风》教案西师版
教学目标
1、认识本课的8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。
教学重点难点：
1、认识、会写生字。
2、理解课文内容。
教学准备：
教师：生字卡片。
学生：预习课文，自制生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谜语激趣，谈话引入。
1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）
2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风
3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）
4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。
二、 初步感知，认读生字。
1、教师范读，生轻声跟读。
2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。
3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）
5、检查生字学习。
A、 将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。
B、 让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。
C、 开火车读生字。
D、 齐读。
三、 再读课文，理解内容。
1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？
2、生自读。
3、交流：风到过“树叶、林木、河水”
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）
但是林木点头的时候，我们知道风正走过。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？
5、交流
6、指导生读。
四、 课堂小结。
风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时
一、 巩固生字，导入新课。
1、出示生字卡，开火车读。
2、为生字找朋友组词。
3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！
二、 画风延伸，背诵全文。
1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？
2、交流。
3、用画将你所看到的风画下来。
4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）
5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。
6、借助板书，背诵全文。
三、 识记生字，指导书写。
1、出示要求会写的字。
2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。
3、指导书写。
A、 观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？
B、 重点指导：见、正、道
4、学生练习写生字，师巡视指导。
5、集体评议，提高写字质量。
四、 总结全文。
大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。
板书：
14、风
风
树叶 林木 河水 ……
颤动 点头 起波