《一年级下《水乡歌》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级下《水乡歌》教案一等奖
教学要求：
1. 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2. 知识要求：识字、写字是本单元重点
3. 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
重点：
1. 识字和写字是本单元重点
2. 利用插图理解课文
难点：
体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情
教具：
生字卡片、挂图
课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1. 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准
2. 指导学生看插图，借助插图理解课文
3. 指导学生有感情朗读课文
教具：
挂图
教学过程：
一、 导入引题：
1. 同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗?
2. 今天，我们一起到祖国南方去看一看
3. 齐读课题，读后有什么感受
4. 除了水多还有什么多/
二、 初读课文，借助汉语拼音读准字音
1. 学生借助拼音自由读课文，把字音读准
2. 画出生字
3. 指名读，其他同学听一听字音是否读准
4. 学生集体读课文
5. (出示挂图)边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受
6. 水乡还有什么多指图读一读，说一说
7. 水乡变了!变美了，变富了，谁能读出感受?多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。
8. 同学们知道什么地方水乡多吗?
三、 扩展练习
说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽?
四、 小结
我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》
五、 板书设计
水乡歌
多
水 桥 船 歌
新生活
六、 课堂作业
1. 背儿歌
2. 读词语
3. 说一说你的家乡哪里美?
第二课时
教学目标：
1、 会认、会写本课生字
2、 自己填写常用偏旁表
3、 重点指导书写“南、面、首”
教具：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习导入：
1.(出示生字卡片)谁能把字音读准?
⑴. 学生自己读一读
⑵. 领读
⑶. 指名读、齐读、开火车读
二、 识字写字：
1. 学生听读，学习生字(小组学习)
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2. 讨论识字方法
3. 你能用这些字组一些词语吗/
4. 选择一个词语说一句话
5. 重点指导书写
6. 指导学生进行书写，进行反馈评价
南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横
面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收
首：第三笔最长
三、 板书设计
水乡歌
2、一年级下《水乡歌》教案
教学要求：
1. 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2. 知识要求：识字、写字是本单元重点
3. 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
重点：
1. 识字和写字是本单元重点
2. 利用插图理解课文
难点：
体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情
教具：
生字卡片、挂图
课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1. 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准
2. 指导学生看插图，借助插图理解课文
3. 指导学生有感情朗读课文
教具：
挂图
教学过程：
一、 导入引题：
1. 同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗?
2. 今天，我们一起到祖国南方去看一看
3. 齐读课题，读后有什么感受
4. 除了水多还有什么多/
二、 初读课文，借助汉语拼音读准字音
1. 学生借助拼音自由读课文，把字音读准
2. 画出生字
3. 指名读，其他同学听一听字音是否读准
4. 学生集体读课文
5. (出示挂图)边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受
6. 水乡还有什么多指图读一读，说一说
7. 水乡变了!变美了，变富了，谁能读出感受?多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。
8. 同学们知道什么地方水乡多吗?
三、 扩展练习
说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽?
四、 小结
我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》
五、 板书设计
水乡歌
多
水 桥 船 歌
新生活
六、 课堂作业
1. 背儿歌
2. 读词语
3. 说一说你的家乡哪里美?
第二课时
教学目标：
1、 会认、会写本课生字
2、 自己填写常用偏旁表
3、 重点指导书写“南、面、首”
教具：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习导入：
1.(出示生字卡片)谁能把字音读准?
⑴. 学生自己读一读
⑵. 领读
⑶. 指名读、齐读、开火车读
二、 识字写字：
1. 学生听读，学习生字(小组学习)
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2. 讨论识字方法
3. 你能用这些字组一些词语吗/
4. 选择一个词语说一句话
5. 重点指导书写
6. 指导学生进行书写，进行反馈评价
南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横
面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收
首：第三笔最长
三、 板书设计
水乡歌
3、小学语文一年级教案《水乡歌》第一课时教学设计
教学目的：
1 认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。
2 初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。
教学重点：初读指导，学习生字。
一、古诗导入，创设情境。
1．齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2．江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？
3．学生边看图边听课文的配乐朗读。
过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。
二、揭示课题，读好课题。
1 歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌
2 课题：21。水乡歌
3 好课题
过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！
三、指导初读，感知美文。
1．整体感知课文
（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。
（2）交流：课文有几个自然段？（3个）
（3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。
过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。
2．初读第一自然段
（1）读生字和只识不写的字
a 师在课文中点出生字：连、荡
b 出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师）
（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）
a 卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处
b 读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。
（3）读自然段
a 指名读，评价。
b 齐读。
（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）
过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。
3．初读第二自然段
（1）读生字和只识不写的字
a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。
b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，齐读生字。
（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）
a学生找词，自读。
ｂ反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。
（3）读自然段
a自由练读
b反馈：指名读，“打擂台”，齐读。
过渡：刚才学第二自然段我们也用了先读生字，再读词语，最后读自然段的方法，现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师想请大家分小组读，看看大家会不会合作。
4．初读第三自然段
（1）分四人小组练读，要求：按先读生字再读词语最后读自然段的顺序练读，读完后交流，可以全组展示，也可以推选代表展示。
（2）反馈。推选朗读小能手和优胜小组。[因位能都读没平出]
过渡：小朋友们读得这么认真又读得这么好，一定读懂课文了吧。
四、说说课文大意
1指名说说课文大意
2板书：水多、船多、歌多
五、学习生字
1 齐读生字一遍。
2 情景激励：课文中有许多的船，你要是学会一个生字，老师就让你在一条船上挂上你的帆，并在帆上写你的字，这条船就是你的了，你还可以给它取你喜欢的名字，比如“知识号”、“雏鹰号”等。
3 学写“飘”（1）学习新偏旁（2）看书上的笔顺描红记笔顺，在田字格中描红。（3）用简便方法记一记。“换衣服”、“搭积木”等等。（4）容易写错的地方来提醒同学。（5）在习字册中把字写漂亮，描一遍、写两遍。（6）投影反馈（7）小结方法。
4 同法学习其他字。
5 把漂亮的字挂到船上
六、课堂小结
4、小学语文一年级教案《水乡歌》教学设计
教学设想：
《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——
有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。
有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.
有学生讨论的声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立思考还是难以解决时，教师还是不急于呈现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充分显示了”重在过程”的教育思想.
有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）
2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）
【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
板书课题。读课题。
师：这是一首献给水乡的赞歌。
2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价。
5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。
【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。
【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）
2、小组选择问题讨论，然后组际交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）
②“歌”怎么会装在“船”里？
教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。
【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】
五、表情朗读鼓励创作
1、用问答的形式师生合作朗读全诗。
2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。
【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】
六、指导书写教认新偏旁
1、练读生字并组词。
2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。
3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写）
4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。
5、小学语文一年级教案《水乡歌》教学设计
第一课时
一．导入。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二． 多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三． 指导学生小组合作识字。
1 说说自己最得意的识记方法。
2 互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3 组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四． 读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1． 自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2． 齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3． 师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：“千条渠、万条河……”
师: 水乡什么多？生：桥多
……
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五． 出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六． 背诵课文。
七．质疑。
八．快速认读生字卡片。
第二课时
一、复习。
认读生字卡片。指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：“我爱江南，因为……”
三、指导学生写生字。
四、作业：
1 练习写生字。
2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）
6、小学语文一年级教案：《水乡歌》教学设计资料
教学目标：
知识目标：
1、认识本课14个生字及词语。
2、能够正确的朗读课文，回答课后问题。
能力目标：培养学生借助插图理课文的能力。
情感目标：
通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。
措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。
教学策略：
运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入角色，走进文本。
教具准备：多媒体 课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村，今天老师带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。
2、板书课题《水乡歌》，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识。
2、放课文录音或泛读课文。（请同学们认真听，边听边在心里跟着度）
3、同桌相互读课文，读准每一个字音。（如果你发现同桌那一个字读错了，请你帮助他读正确。）
4、小组互读互评，组长汇报结果。
5、指名读课文（集体评议）。
6、出示生字卡片，认读生字。
（1）让学生认读生字。
（2）小组内互相认读。
（3）利用多种形式认读生字。
（4）让学生用生字组词或造句。
（5）小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。
三、结合插图，读课文，深入理解课文。
1、结合插图，朗读课文。
2、小组讨论：
（1）为什么这些地方叫水乡？
（2）说说水乡什么多？
（3）你的家乡什么多？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。
5、全班学生齐读课文。
四、课堂小结：
让学生谈谈自己的感受。
板书设计：
水乡歌
乡 接 扬 桥 座 过 帆
片 飘 满 首 装 新 活
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：会写7个生字及词语。
能力目标：能够正确流利的背诵课文，回答课后问题。
情感目标：
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想情感。
教学重点、难点：会写8个生字及词语。
措施：小组合作探究，教师引导记生字。
教学策略：运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法，让学生自主学习。
教具准备：有关江南水乡的课件，生字词卡片。
教学过程：
一、复习引入
1、出示卡片，认读生字。（指名读，开火车读）
2、指名读课文（中、差生）
二、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导有感情的朗读课文。
3、小组合作（互相读、背课文，并互相评价）。
4、指名有感情的朗读课文、背诵课文（师生评议）。
5、全班各背课文。
三、学写生字
1、小黑板出示田字格生字（指名读、齐读）。
2、学生用生字口头组词、造句。
3、指导写字：
重点指导“南”、“北”、“片”这三个字：
南：教师可用红笔标出下半部的中间部分，提醒学生不要写成“羊”。
北：重点指导笔顺。教师可先示范，让学生书空练习。
片：先让学生数一数“片”字共几笔，再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折，不是横、竖两笔。
4、其余生字分组讨论，交流写法。
5、学生在田字格本上练习写字（老师巡视，个别指导）
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：学生谈本节课的收获。
板书设计：
水乡歌
乡、条、片、河、清、首、活
7、二年级上册语文教案《水乡歌》第一课时教学设计
设计理念：
本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。
课时安排：两课时
教学流程：（第一课时）
一、旧知引路，激趣导入
1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？
谁能为大家朗诵一下？
2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！
二、初读课文，学习生字
1、（播放课件）教师配乐范读课文。
2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。
3、出示课件，学习生字。
师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？
（1）出示带有拼音的生字。
师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？
指名读。
开火车读。（火车火车你来开——）
师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。
（2）出示没有拼音的生字。
师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。
指名读。
齐读。
师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。
（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）
师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。
学生当小老师带读。
师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）
（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）
师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？
学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。
（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。
师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。
三、感情诵读，感悟诗句
1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。
齐读课文。
师：这首诗共有几个小节？
2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？
这个句子后面是个什么符号？
（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）
怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？
3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。
师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。
第一节：
（1）能为大家读读吗？
（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！如果能加上动作读就更棒了，谁来试试？
（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。
第二节：
（1）能为大家读读吗？
（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）
（3）谁能像老师这样再读一读？
第三节：
（1）谁来为大家读读第三节？
（2）俗话说：*山吃山，*水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。
如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀？
（3）带着这种开心快活的感情读读第三节。
4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。
（师生一问一答，对读全诗）
四、迁移运用，综合提高
1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放课件）
你看到了什么？
2、模仿课文说说“海南什么多？”
3、模仿课文写一写《海南歌》，并向大家读一读。
4、出示课后作业：选择你喜欢的一项完成。
（1）当个小画家，把海南的美景画出来。
（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。
8、二年级上册语文教案《水乡歌》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会三个生字连、荡、船。
3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。
教学难点：
理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。
情感教育：
热爱大自然，热爱生活。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡--太仓就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?
6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文，学生质疑。
2、小组选择问题讨论，然后组间交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）
（2）驳与船一样吗？（看图理解）
（3）歌能装在箩里吗？
教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。
五、回归整体表情朗读
师生合作，师问生答。
六、学习生字培养习惯
1、写好飘、装、船三个生字。
2、学生说说记忆的方法。
3、教师板书，学生书空。
4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。
9、二年级上册语文教案《水乡歌》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解“渠”“驳”
歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？
⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感
㈠第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读
5、指导朗读，齐读
6、指导作画
㈡第二段画船及其它
1、船应该怎么画，自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段画歌及其它
1、歌可以画吗？读第三段
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
10、二年级上册语文教案《水乡歌》第一课时教学设计
教学目的：
1 认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。
2 初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。
教学重点：初读指导，学习生字。
一、古诗导入，创设情境。
1．齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2．江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？
3．学生边看图边听课文的配乐朗读。
过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。
二、揭示课题，读好课题。
1 歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌
2 课题：21。水乡歌
3 好课题
过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！
三、指导初读，感知美文。
1．整体感知课文
（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。
（2）交流：课文有几个自然段？（3个）
（3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。
过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。
2．初读第一自然段
（1）读生字和只识不写的字
a 师在课文中点出生字：连、荡
b 出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师）
（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）
a 卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处
b 读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。
（3）读自然段
a 指名读，评价。
b 齐读。
（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）
过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。
3．初读第二自然段
（1）读生字和只识不写的字
a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。
b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，齐读生字。
（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）
a学生找词，自读。
ｂ反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。
（3）读自然段
a自由练读
b反馈：指名读，“打擂台”，齐读。
过渡：刚才学第二自然段我们也用了先读生字，再读词语，最后读自然段的方法，现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师想请大家分小组读，看看大家会不会合作。
4．初读第三自然段
（1）分四人小组练读，要求：按先读生字再读词语最后读自然段的顺序练读，读完后交流，可以全组展示，也可以推选代表展示。
（2）反馈。推选朗读小能手和优胜小组。[因位能都读没平出]
过渡：小朋友们读得这么认真又读得这么好，一定读懂课文了吧。
四、说说课文大意
1指名说说课文大意
2板书：水多、船多、歌多
五、学习生字
1 齐读生字一遍。
2 情景激励：课文中有许多的船，你要是学会一个生字，老师就让你在一条船上挂上你的帆，并在帆上写你的字，这条船就是你的了，你还可以给它取你喜欢的名字，比如“知识号”、“雏鹰号”等。
3 学写“飘”（1）学习新偏旁（2）看书上的笔顺描红记笔顺，在田字格中描红。（3）用简便方法记一记。“换衣服”、“搭积木”等等。（4）容易写错的地方来提醒同学。（5）在习字册中把字写漂亮，描一遍、写两遍。（6）投影反馈（7）小结方法。
4 同法学习其他字。
5 把漂亮的字挂到船上
六、课堂小结
11、二年级上《水乡歌》教案
教材简析：
是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰 富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀 美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别学生读词语，男女生赛读，齐读。)
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀?
6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里?
二、再读课文
(一)、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿?
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)
5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语 读一读 读出水的多)。
6、谁能把词语放到句子中读好的?
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀!
9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗?
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧!
(二)、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。
(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了，从这些词中体会到船多? (学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，(出示课件)这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗?从哪儿感受到的?
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。(齐读)
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗?男女同学配合问答。
(三)、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。)
3、(出示“箩”的图片)，看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)。可是课文里装的是什么呀?为什么这么说呢?
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们!水乡人民真( )。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗?
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活?
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧!
三、指导书写
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置，怎样放好看?
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。