《一年级上《中秋节的晚上》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级上《中秋节的晚上》教学设计一等奖
长春版一年级上《中秋节的晚上》教学设计
教学目标
1.感受生活甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
2.培养学生的朗读能力和想象能力。
3.认识12个生字和一个部首，会写6个字。朗读课文积累优美语句。
教学重点
识字、写字
教学难点
能正确流利有感情的朗读课文。
教学课时
2课时
资料搜集
1.故事：嫦娥奔月
2.关于月亮的古诗。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,中秋节你们看月亮了吗?谁能说说你看到的月亮是什么样的?
2.明明的一家是怎么过的中秋节呢?你们想知道吗?
3.看看画面上有谁?他们会说些什么呢?
二、初读课文
1.借助拼音读课文,读准字音.
2.在小组内画出生字,想想怎么记住它?
三、汇报学习情况
1.说说你画了哪些字宝宝?
2.说说你是怎么记住它们的?
四、学习课文
1.指名读课文,想想明明一家心情是什么样的?
2.看看课文有几句话?
3.指名读每一句话,相机指导朗读.
4.月饼像什么?你觉得还像什么?
五、拓展
你还会背诵有关月亮的诗吗?请你也试写一首.不会的字用拼音代替。
第二课时
一、复习生字:抽读生字卡
二、指导写字
1.观察每个字所在虚宫格的位置.
2.指导写字
重点指导:
(1)心的笔顺.
(2)也的第一笔.
三、学生书写，教师指导。
四、练习巩固
完成课后习题
2、一年级上《中秋节的晚上》教学设计
长春版一年级上《中秋节的晚上》教学设计
教学目标
1.感受生活甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
2.培养学生的朗读能力和想象能力。
3.认识12个生字和一个部首，会写6个字。朗读课文积累优美语句。
教学重点
识字、写字
教学难点
能正确流利有感情的朗读课文。
教学课时
2课时
资料搜集
1.故事：嫦娥奔月
2.关于月亮的古诗。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,中秋节你们看月亮了吗?谁能说说你看到的月亮是什么样的?
2.明明的一家是怎么过的中秋节呢?你们想知道吗?
3.看看画面上有谁?他们会说些什么呢?
二、初读课文
1.借助拼音读课文,读准字音.
2.在小组内画出生字,想想怎么记住它?
三、汇报学习情况
1.说说你画了哪些字宝宝?
2.说说你是怎么记住它们的?
四、学习课文
1.指名读课文,想想明明一家心情是什么样的?
2.看看课文有几句话?
3.指名读每一句话,相机指导朗读.
4.月饼像什么?你觉得还像什么?
五、拓展
你还会背诵有关月亮的诗吗?请你也试写一首.不会的字用拼音代替。
第二课时
一、复习生字:抽读生字卡
二、指导写字
1.观察每个字所在虚宫格的位置.
2.指导写字
重点指导:
(1)心的笔顺.
(2)也的第一笔.
三、学生书写，教师指导。
四、练习巩固
完成课后习题
3、《中秋节的晚上》教学设计
一、导入新课
1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？ 2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？ 3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？ 4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。
二、初读课文 1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读） 2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。 3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？ 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读 1、数一数，课文有几句话？ 2、指名读。即使纠正字音。
四、多种方法学习生字。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）） 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读） 3、调换顺序读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读） 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等） 7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）
五、再读课文生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？ 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。 3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。 4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美好的感受齐读一遍课文。五、写字 1、认识笔画“卧钩”。 2、演示“心”的笔顺。 3、范写。 4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。六、朗读生字复现小韵文。
七、总结，下课。
同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。
4、《中秋节的晚上》教学设计
一、导入新课
1、同学们，认识这个字吗?(出示：节)你是怎么认识的?
2、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日?
3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么?
4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。
二、初读课文
1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗?(师配乐范读)
2、喜欢老师的这份礼物吗?你有什么感受?和老师说一说。
3、你们想不想自己读一读这篇小散文?那么，遇到不认识的字怎么办?
4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读
1、数一数，课文有几句话?
2、指名读。即使纠正字音。
四、多种方法学习生字
1、带拼音读
老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读))
2、去掉拼音读
真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读)
3、调换顺序读
这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读)
4、同桌考。
月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法(加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等)
7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天)
五、再读课文
生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗?
1、指名读第一句，生字同时变红。
2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。
3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。
4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。
5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、写字
1、认识笔画“卧钩”。
2、演示“心”的笔顺。
3、范写。
4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。
七、朗读生字复现小韵文
八、总结，下课
同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。
5、中秋咏月诗词三首《十五夜望月》《水调歌头明月几时有》《我的思念是圆的》教案教学设计 七年级上册
教学重点提示：
1、诗词所表达的思想感情；
2、富有表现力的语言；
3、情景交融，想象丰富。
教学时间安排：2课时
建议教学过程：
第一课时：十五夜望月
教学重点：
1、朗读并背诵这首诗；
2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
教学过程：
一、朗读这首诗
1、请两名同学朗读这首诗；
2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；
3、老师范读这首诗；
4、全班集体朗读这首诗2遍。
二、教师简介作者
王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。
三、师生共同分析诗句
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。
四、分小组讨论
1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？
秋月——秋思
2、诗人通过这种景色表达何种情感？
诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
我的思念是圆的
教学重点：
1、背诵这首词。
2、朗读训练。
3、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。
教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。
教学过程：
一、介绍写作背景、作者
艾青，现代诗人，原名蒋海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了《大堰河—我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
二、朗读这首诗
1、学生个人朗读这首诗2遍。
2、理解这首诗的大意
由诗人创作背景入手分析。
“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。
“八月中秋的月亮 也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到——月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。
诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。
3、学生个人朗读这首诗2遍。
4、请同学简述一下这首诗的大意。
5、学生集体朗读这首诗1遍。
三、展示咏月诗名
1、三五明月满，四五蟾兔缺。《古诗十九首》
2、明月照高楼，流光正徘徊。 曹植《怨歌行》
3、海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂《春夜别友人》
4、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维《鸟鸣涧》
5、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚《春江花月夜》
6、 明月出天山，苍茫云海间。唐李白《关山月》
7、长安一片月，万户捣衣声。唐李白《子夜吴歌四首》
8、人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白《把酒问月》
9、今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白《把酒问月》
10、斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫《一百五十日夜对月》
11、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
12、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》
13、万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平《秋夜泛舟》
14、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝《忆扬州》
15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊《寓意》
16、明月却多情，随人处处行。宋张先《菩萨蛮》
17、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先《天仙子送春》
18、月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼《前赤壁赋》
19、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
四、作业
1、背诵并会默写〈十五夜望月〉；
2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。
中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
第二课时 水调歌头·明月几时有
教学重点：
1、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：
一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。
今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、初读课文
1、在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。
请一位同学朗读这首词。
教师范读（录音范读）。
学生一齐朗读这首词。
2、下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。
三、精读课文
(一) 根据注解，疏通文句。
(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?
( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)
①上阕主要写什么？（写了什么景？）
上阕----望月（写景）
②下阕呢？ （抒发了什么感情？）
下阕----怀人（抒情）
③上、下两者的联系何在？
（借景抒情、情景交融）
(三) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
(四) 词中哪些是实景，哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
四、研究讨论
1、词前小序，有何作用？
——词前小序，述作词缘由（怀念子由）。
2、在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。
3、“怀子由”体现在词中哪句？
——但愿人长久，千里共婵娟。
4、主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
五、作业布置
（一）背诵这首词。
（二）请同学们根据所学诗篇，写一首四句以上的咏月小诗。
6、一年级教案:一年级下册《元宵节》教学设计
教学目标：
1.进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。
2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3.学习偏旁：方框。
4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。
5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学准备：1.布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。2.相关课件制作。
教学过程：
一、热身活动。
1.说说：过春节时你感到最快乐的经历，让大家感受到你的快乐。①先随意对身边的伙伴说，再鼓励自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真快乐！”
2.背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热情，训练口语表达，为背诵作一定的准备。）
二、教学活动。
1.汇报资料收集成果。①学习小组进行资源共享，感受课前准备活动：收集资料的快乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团圆”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团圆的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？ 答：农历八月十五中秋节，吃月饼。
（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。
2.阅读大比拼。①自读课文。要求：注意坐姿正确；眼睛和书本保持一定的距离；把不会的字圈出来。
②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小老师，主动帮助同学学习；读通读顺课文。
③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读准确，速度快。 奖励：“一级棒”奖章。
④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。 奖励：“顶呱呱”奖章。
（通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进行学习。培养学生学习能力，完成儿歌学习任务。）
3.拍手朗读，感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。（加强朗读练习）
三、愉快学习新知识。
1.认识新偏旁：方框儿。 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。认识偏旁表。
2.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。 奖励：“小机灵”奖章。
3.学写新字。①认真观察生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。
②作重点指导：A提醒学生注意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么结构？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观察和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围结构的字，写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。 （掌握本课基础知识点）
四、教学延伸。
1.学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？
2.收集灯谜，做做花灯。
3.练习正确书写生字。（教学巩固，为下一课学习作铺垫。）
教学反思：
一年级的学生好动，爱游戏。引导学生在教学活动中，进行“自主、合作、探究”的学习，培养一定的学习能力，感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了一定的基础。
7、三年级上《一节特殊的课》教学设计
教科版三上《一节特殊的课》教学设计
教材说明
《一节特殊的课》是教科版小学三年级语文第八单元的一篇课文本单元以“理解”为主题，编排了《一节特殊的课》等主体课文用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互理解、相互扶持、相互关爱、相互帮助《一节特殊的课》说的是一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母、亲人表达爱意教学目的是使学生理解父母的爱，同时更要学会关心父母、回报父母，学会感恩
设计理念
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因此在教学中坚持以读为本，以读促思，以读求悟，凸显学生的主体地位把阅读的主动权还给学生，保证学生阅读的自主性和独立性，做到问题由学生提出，引导学生自己去解决通过一次次的学生朗读，感觉孩子的内心变化，体会抓住利用人物行动、神态和语言的描写揭示人物的内心世界的写作手法
教学目标
1. 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识
2. 正确、流利、有感情地朗读课文
3. 认识7个生字，会写11个生字
教学难、重点
体会孩子内心的变化，唤起他们关爱父母的意识
教学准备
课件播放诗歌《妈妈的爱》(录音机)
课件本课字词(小黑板)
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、课件(录音机)播放诗歌《妈妈的爱》听了这首诗你体会到什么?父母对子女的爱是无私而伟大的，那你是否也以同样的感情爱着你的父母呢?今天就让我们一起上《一节特殊的课》板书课题
(设计意图 生动，真切的情境具有感染力，能够调动学生内心情感体验，为本课的学习做好情感铺垫)
2、齐读课题，看见这个课题你有什么疑问?(预设问题：(1)、为什么叫一节特殊的课?(2)、这一节课特殊在什么地方?(3)、特殊是什么意思?把问题1、2写在副板书上)
(设计意图 培养学生的提出问题，自觉探究的学习的能力)
二、初读课文，整体感知
1、自由读文读准字音，读通句子;难读的句子多读几遍标出自然段边读边圈出文后生字，不认识的字查字典，多读几遍
出示小黑板字词
祝贺 齐刷刷 光芒 沉默 期待 涌动 忍受 查
特殊 犯错误 闪烁 恰恰 建议
齐读字词，指23名同学读你有什么好的方法记住和理解这些词语?和大家交流
2、用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标互相纠正字音(这是一种很好的学习方法，每个学生都要学会使用，并经常使用，养成眉批的学习习惯)
3、把自己喜欢的句子读给大家听，说一说为什么喜欢?(要学生知其然，还要知其所以然，凡事要讲出自己的理由)
4、指名同学找出不理解和不明白的地方，大家一起来解决(预设问题：1、在这一片沉默下面涌动着什么?萌生这什么?他们又似乎在忍受着什么，不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西2、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的……)(回答时不要要求太全面)
三、细读课文，体验感悟
1、默读课文，标出老师在这一节课提出几个问题
2、在回答每个问题时同学们的表现有什么不同?画出句子，反复阅读(把学习的主动权交给学生，学生在读、画、思、议中理清文章脉络，为理解课文打好基础)
3、读一读课文中老师提出第1个问题时同学们的表现
第1段抓住“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语体会孩子们的兴奋和幸福，从而感受到所有父母都是那么无私地爱孩子(指导朗读，读出学生们喜悦、兴奋、自豪、骄傲心情)
4、体会当老师接着提出问题时，同学们的变化
(1)此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关句子读一读
重点体会句子：
“霎时，教室里安静下来我把问题重复一遍，教师里依然很安静过了一会儿，几位女同学默默的举起了手”
让学生用心体会
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
(2)指导朗读体会学生复杂心理变化，读出孩子们的惭愧和不安
(3)画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化的语句，读一读
“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语”“在这一片沉默下面涌动着什么?萌生这什么?他们又似乎在忍受着什么，不安?歉疚?懊悔?”
抓住4、5自然段中的关联词“没有……没有……” “有的……有的……”体会学生们复杂的心理变化
(4)对于同学们的变化你是怎么理解的?
(5)“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西”, “最珍贵的东西”是什么?(学生谈自己的理解)
教师指导朗读，体会学生的心理变化，感受其实孩子们心里也同样爱这父母，只是他们对父母的爱已经习惯，从来没有意识到自己也应该做一些关爱，关心，孝顺父母的事情
三、感悟教师中再次热闹与先前的不同
1、自由朗读第6自然段，看看此时的教室是怎样的一番热闹?你能不能通过读表达出来?(先让学生自己读，大家谈一谈应怎样读)
2、孩子们七嘴八舌，他们在谈论什么?
3、教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样?从“教师里又热闹起来”和孩子们七嘴八舌的发言中体会孩子们已经懂得了应该关心父母，应该从身边小事做起去孝敬父母体会孩子们的天真可爱
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的感受，以及积极、主动想办法时那种欢快、欣喜的心情
四、感悟体验，产生共鸣
1、齐读课文最后1个自然段
2、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)
3、“稚拙”是什么意思?(学生谈自己的理解也可以借助字典)
4、体会父母真正需要的到底室什么?(指导朗读体会感情)
五、拓展延伸，升华情感(机动)
○1在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说
○2你准备做那些力所能及的事回报父母
8、一年级下册听说活动《六一节的愿望》教学设计
【教学目标】
1、仔细听，听清楚录音里的小朋友和好朋友有什么愿望。
2、把自己的“六一”愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。
3、在听说活动中，感受 “六一”节给自己带来的快乐。
【教学准备】
录音机，范例录音，投影仪，插图。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。
1、导语：同学们，再过几天，就是六月一日，你知道这是什么节日吗？
板书：“六一”节
2、过渡：老师一说“六一”，好多小朋友都眉开眼笑了呢，大家是不是很开心啊。
在“六一”节，我们可以做什么呢？
3、谈话：对呀，“六一”国际儿童节，是我们小朋友自己的节日，小朋友可喜欢过这个节日了。而且啊，在这个节日里，好多小朋友都希望能实现自己的一些愿望呢。
补课题：“六一”节的愿望
说明：
由谈论“六一”节导入新课，显得自然，而且容易调动学生学习兴趣。
二、听录音，模仿说话。
出示课文插图。
过渡：瞧，快要过“六一”节了，丁丁和彭彭可高兴啦，他们在一边走一边谈论自己在“六一”节的愿望呢。他们有什么愿望呢？先让我们来听一听。
1、要求：仔细听，听清楚：丁丁和彭彭分别有什么愿望？
2、组织交流。
3、再听录音，听听丁丁和彭彭分别还说了些什么？
（1）自己轻声试着说一说。
（2）指名交流，指导模仿录音练习说话。
（3）同桌扮演丁丁和彭彭。
（4）指名同桌上台表演（找好朋友表演），指导学生评议。
（5）再和同桌演一演。
说明：
1、第二次的录音，由于是让学生模仿录音中小朋友的说话，可能有些难度，可考虑多听一遍。2、在指名交流时，教师要注意引导学生声音适中、清楚地说，不求一字不差，或者语气完全一致，只要能把大致意思表达清楚即可。3、同桌上台表演（找好朋友），教师要有针对性，第一对可以一般层次的学生，第二对的则模仿能力强，使不同层次的学生，都有模仿的对象。
三、创设情景，练习说话。
1、过渡：“六一”节快到了，你一定也有愿望吧，是什么呢？自己先小声说一说。
2、引导：愿意说给大家听吗？
3、找你的好朋友说说你在“六一”节的愿望，别忘了，问问你的好朋友有什么愿望。
4、 指名一对好朋友上台说说。
5、 总结：
这节课，我们交流了自己在“六一”儿童节的愿望，也认真倾听了同学们的美好愿望。“六一”节，是我们少年儿童的节日，让我们共同祝愿自己和好朋友在这一天能实现自己的愿望。
说明：
1、在指名交流时，教师要引导学生一起评议，评评是否做到态度大方，说话清楚，完整。对于乐意在同学前说一说的同学，要注意保护积极性，并帮助说好。为后面的大面积操练做好铺垫。
2、第四步交流时，可以先让好朋友上台，互相问问说说，然后再让其中一个人先说自己的愿望，再说好朋友的愿望。在学生说话中，教师要有引导。
9、九年级化学下册《第一节 酸碱盐溶液的导电性》教学设计
《李逵见宋江》同步练习
第一部分：
1、本文选自《水浒传》，作者 、 是元末明初小说家。（4分）
2、课文选自《水浒传》第三十八回，原题为“及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条”，“及时雨”是 ，“神行太保”是 ，“黑旋风”是 ，“浪里白条”是 。（2分）
3、下面是对《水浒传》相关内容的叙述，有误的一项是（ ）（2分）
A、梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是九纹龙史进。
B、“黑熊一身粗肉，牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是鲁达。
C、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正，额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的人物是宋江。
D、《水浒传》中描写了众多英雄好汉的形象，其中一开始逆来顺受，后来怒而反抗的人物是林冲。
4、体会下列句子的含义。（3分）
⑴戴宗便起身下去，不多时引了黑漆大汉上楼来。宋江看见，吃了一惊。
⑵“若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”
⑶那伙人随后赶将出来，都只在门前叫道：“李大哥，你恁地没道理，都抢了我们众人的银子去！”只在门前叫喊，没一个敢近前来讨。
5、宋江说李逵是“忠直汉子”，李逵的哪些言行使宋江作出了这样的评价？（3分）
6、金圣叹评点说，“写李逵粗直不难”，难在“写粗直人处处使乖说谎”。为什么李逵的说谎非但不令人反感，反而有助于表现他的粗直性格？（3分）
7、知识延伸：（3分）
下面是《水浒传》中的相关情节，请将情节与相应人物连线。
拳打镇关西 林冲
误入白虎堂 鲁达
智取生辰纲 吴用
怒杀阎婆惜 宋江
醉打蒋门神 李逵
沂岭杀四虎 武松
8、下图是著名书画家启功先生的书法。看图做题。（4分）
背景链接：①启功，1912年7月生。满族，北京人。自幼爱好书法、绘画和古典诗词，多次在国内外举办个人书画展，有诗、书、画“三绝”之称，对古代书画和碑帖精于鉴定，曾受文化部和国家文物局委托，主持对各大博物馆的国家级书画珍品进行全面鉴定和甄别。历任北京师范大学教授、博士生导师，全国政协常委，中央文史馆馆长，中国书法家协会副主席、主席、名誉主席。②教学相长：教师的教与学生的学相互影响、相互促进、共同提高。
⑴给下面加点字注音。
教（ ）学相长（ ）
⑵结合“背影链接”的内容，说说你对“教学相长”的理解。
第二部分：
（一）大闹野猪林
董超，薛霸道：“俺两个正要睡一睡，这里又无关销，只怕你走了；我们放心不下，以此睡不稳。”林冲答道：“小人是好汉，官司既已吃了，一世也不走！”薛霸道：“那里信得你说！要我们心稳，须得缚一缚。”林冲道：“上下要缚便缚，小人敢道怎的。”
薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧的缚在树上，同董超两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲，说道：“不是俺要结果你；自是前日来时，有那陆虞侯传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你，立等金印回去回话。便多走的几日，也是死数！今日就这里倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个；只是上司差遣。不由自己。你须精细着。明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回话。”
林冲见说，泪如雨下，便道：“上下！我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘！”董超道：“说甚么闲语！救你不得！”薛霸便提起水火棍来望着林冲脑袋上辟过来。
……
说时迟，那时快；薛霸的棍恰举起来，只见松树背后，雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提着禅杖，抢起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄！不可下手！我有话说！”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事；尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈！”
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听得你发配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内；又见酒保来请两个公人，说道，‘店里一位官寻说话’，以此，洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店早去，洒家也在那店里歇。夜间，听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟；却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮乌。他倒来这里害你，正好杀这两个！”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟！洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命！”就那里插了戒刀，喝道：“你们这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫“林教头救俺两个！”依前背上包裹，拾了水火棍，扶着林冲，又替他拿了包裹，一同跟出林子来。
行得三四里路程，见一座小酒店在村口。深，冲，超，霸，四人入来坐下，唤酒保买五七斤肉，打两斤酒来吃，回些面来打饼。酒保一面整治把酒来筛。两个公人道：“不敢拜问师父在那个寺里住持？”智深笑道：“你两个撮鸟，问俺住处做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何洒家？别人怕他，俺不怕他！洒家若撞着那厮，教他吃三百禅杖！”两个公人那里敢再开口。吃了些酒肉，收拾了行李，还了酒钱，出离了村口。林冲问道：“师兄今投那里去？”鲁智深道：“杀人须见血，救人须救彻’；洒家放你不下，直送兄弟到沧州。”
9．选文叙述的是大家比较熟悉的一个水浒故事，请简要概括故事的内容。（3分）
10．对待两个公差，鲁达要一禅杖打死，林冲却叫：“师兄！不可下手”，两种不同的做法反映了两人什么样的性格特点？（3分）
11．“却被客店里人多，恐防救了”，从这句话看出鲁达的粗中有细。像这样的描写文中还有几处，请找出一处并做简要分析。（4分）
12．对《水浒传》中的英雄人物，有人用成语“逼上梁山”来概括，结合选文中人物的遭遇或对《水浒传》中其他英雄人物的了解，谈谈你对“逼上梁山”这一成语的理解。（4分）
（二）
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山风也动，把这铁棒似的虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抢起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住。一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。
13．给以上文段拟一个小标题。（3分）
14．用横线标出以上文字的高潮部分。（2分）
15．文中用 、 、 、 、 、 等动词写出了老虎的凶猛。（3分）
16．从以上文字的描写来看，你认为武松是怎样的人？（4分）
（参考答案：1、施耐庵；罗贯中 2、依次为：宋江、戴宗、李逵、张顺 3、B（这个人物是李逵） 4、⑴侧面描写，用宋江的吃惊，来暗示李逵的长相奇特。⑵体现也李逵细的一面，害怕拜错了人。⑶侧面写出了李逵对众人的威慑力。 5、一是说话直来直去，二是赌输了不给钱还打人，三是喝酒用大碗。 6、说谎如果为了一件正义的事，那么就能将说谎看得很微小，正像李逵的说谎一样，他说谎借钱是为了请宋江吃饭，这就不会让人反感。 7、拳打镇关西——鲁达；误入白虎堂——林冲；智取生辰纲——吴用；怒杀阎婆惜——宋江；醉打蒋门神——武松；沂岭杀四虎——李逵 8、⑴jiào、zhǎng⑵教学，是一个师生共同提高的过程，不能局限于老师教、学生学，而应相互提高、相互促进。言之成理成文即可。 9、鲁智深大闹野猪林，救出林冲。 10．看出鲁智深爱憎分明，除暴安良；表现林冲逆来顺受，息事宁人。 11．事例：“你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这两个！”此处看出他颇有心计，细心考虑各种情况，提前估计到要发生的事情。 12．示例：“逼上梁山”指英雄们被逼起义。如鲁智深伸张正义，为救金家父女，打死镇关西，却被缉拿，流浪江湖，被逼上梁山；林冲被高衙内陷害，一味逆来顺受，蒙冤发配后，还想息事宁人，安分生活，却被一再追杀，终于被逼起义。 13．武松打虎 14．武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。 15．扑、撺、掀、吼、剪、咆哮 16．机智、英勇、武艺高强。）
10、一年级下册《元宵节》教学设计
教学目标
(1)认识10个生字，会写8个生字。学习偏旁“口”。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)在读课文中培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感。
教学难点分析
认识生字，有感情地读、背儿歌。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。
长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。
这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。
元宵节还叫“灯节、上元节”。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。
读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。
二、学习生字。
1、 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
2、 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。
3、 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。
4、 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。
5、 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。
1) 正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。
三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。
师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。
1、 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)
2 、同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)
3 、试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。
四、质疑：学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。
第二课时(主要任务：学写生字)
一、词语接龙游戏。
如：团——团圆——圆球——皮球------
二、说说自己了解到的节日及其含义。
三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。
四、指导学生写生字。
五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。
8.课堂练习
(1)完成拼音田字格
(2)形近字辨析组词
( 团 ( ) ( 宵 )( )
( 圆 )( ) ( 消 )( )
9.作业安排
田字格生字会写、会组词
10. 附录(教学资料及资源)
元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法， 就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。 在汉文帝时，已下令将正月十五定为元宵节。汉武帝时，“太一神”的祭祀活动定在正月十五。(太一：主宰宇宙一切之神)。司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。另有一说是元宵燃灯的习俗起源于道教的“三元说”;正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。 元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。就节期长短而言， 汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯， 蔚为壮观。特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的高潮。至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，只是节期缩短为四到五天。
11.自我问答
通过学习本课，学生有什么收获?
答：学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
11、一年级下册《元宵节》教学设计
教学目标：
1.进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。
2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3.学习偏旁：方框。
4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。
5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学准备：1.布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。2.相关课件制作。
教学过程：
一、热身活动。
1.说说：过春节时你感到最快乐的经历，让大家感受到你的快乐。①先随意对身边的伙伴说，再鼓励自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真快乐！”
2.背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热情，训练口语表达，为背诵作一定的准备。）
二、教学活动。
1.汇报资料收集成果。①学习小组进行资源共享，感受课前准备活动：收集资料的快乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团圆”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团圆的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？
答：农历八月十五中秋节，吃月饼。
（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。
2.阅读大比拼。①自读课文。要求：注意坐姿正确；眼睛和书本保持一定的距离；把不会的字圈出来。
②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小老师，主动帮助同学学习；读通读顺课文。
③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读准确，速度快。
奖励：“一级棒”奖章。
④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。
奖励：“顶呱呱”奖章。
（通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进行学习。培养学生学习能力，完成儿歌学习任务。）
3.拍手朗读，感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。（加强朗读练习）
三、愉快学习新知识。
1.认识新偏旁：方框儿。
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。认识偏旁表。
2.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。
奖励：“小机灵”奖章。
3.学写新字。①认真观察生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。
②作重点指导：A提醒学生注意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么结构？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观察和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围结构的字，写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。
（掌握本课基础知识点）
四、教学延伸。
1.学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？
2.收集灯谜，做做花灯。
3.练习正确书写生字。（教学巩固，为下一课学习作铺垫。）
教学反思：
一年级的学生好动，爱游戏。引导学生在教学活动中，进行“自主、合作、探究”的学习，培养一定的学习能力，感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了一定的基础。