《一株紫丁香导入教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一株紫丁香导入教学设计一等奖
在《一株紫丁香》的导入设计时，我进行了这样的开题：
（新课伊始，直接导入课题，学生齐读课题。）
师：同学们，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。
从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
2、巧教学设计的体验《一株紫丁香》导入教学设计
在《一株紫丁香》的导入设计时，我进行了这样的开题：
（新课伊始，直接导入课题，学生齐读课题。）
师：同学们，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。
从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
3、一株紫丁香导入教学设计
师：同学们，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。
从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。简单的破题，为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过我有效的指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
我想，教学的过程就是不断学习的过程，只有点滴的积累，才会有更多的体验与收获！
4、《一株紫丁香》导入教学设计
在《一株紫丁香》的导入设计时，我进行了这样的开题：
（新课伊始，直接导入课题，学生齐读课题。）
师：同学们，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。
从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。简单的破题，为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过我有效的指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。)
我想，教学的过程就是不断学习的过程，只有点滴的积累，才会有更多的体验与收获！
5、《一株紫丁香》教学设计教案教学设计
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析：
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、解题。
1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供 人们观赏。
2、齐读课题。 读了课题你有想知道什么？学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮 倦 院）、后鼻音（梦 浓 盛）、翘舌音（眨 沙 枝）的字。
3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？
思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文，体会感情。
1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？
2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？
3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？
四、作业。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
第
3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵
（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？
（2）随着学生的回答出现板书。
（3）学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导
5、课外作业：写赞美老师的诗
资料提供者：111
6、《一株紫丁香》教学设计教案教学设计
教学目标：
知识能力目标：
认识本课中的“踮、院、除”等8个字；会写“休、伸、甜”等10个字，反复朗诵课文，体会诗歌中的师生之间的深厚感情，背诵课文。
过程方法：
引导学生反复诵读，体会课文中对老师的敬爱和体谅之情，引导学生弄清学生为什么会这样做，老师在深夜都作了什么等问题，从思考中让学生探索和体会师生之间互爱的情感。
情感态度价值观：
一棵小小的紫丁香，传达了学生对老师的问候和感激之情，这不仅仅是孩子们给老师的一份珍贵的礼物，更是一首教师用辛勤的汗水谱写的颂歌，学习时注意体会师生之间深厚的情谊，培养学生关心、体贴、尊敬老师和关爱他人的美好品质。
重点：掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。
难点：理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
第二课时设计
一、引课
情境渲染启动情感
听
歌曲
教师激情导入
老师象一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师象一艘航船，载着学生们们驶向知识的海洋，看着辛勤工作的老师，一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。
本节课我们循着丁香的芬芳浓郁走进孩子的内心世界，看看这株紫丁香代表了孩子的多少心意。
二、精心品读体会体会情感
1、已经读过课文了，谁把紫丁香送给老师？把诗歌读一遍？
2、这丁香芬芳的花香，浓郁的枝叶代表了孩子们的什么心愿呢？细读课文选自己喜欢的一小节读好，分析为什么喜欢。
三、汇报交流感悟情感
一小节：表演踮起脚尖怎样走路？弄清楚孩子们为什么踮起脚尖走路呢？
二小节：弄清楚“夜夜”的意思，老师每天夜晚都要做什么工作？结合学生的回答教师引入（是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。听了孩子们的介绍，老师仿佛回到了从前，看到了我的老师为了我们而辛苦忙碌的身影，于是我对老师的崇敬之情油然而生，哪位同学在读一下这小节，吧我对老师的敬佩替我传送？）
三小节：弄清楚老师这一天都要做什么工作，你是一片绿叶你会为老师唱什么歌？（虽然教师的工作如此劳苦，但是看到了孩子们一天天长大心里很安慰，于是忘记了疲倦。）
四小节：弄清“牵挂”的意思并且可以讲讲老师牵挂学生的事情。（老师的爱虽然不起眼，但是却无时不在，无处不在，这一点一滴悄悄地慢慢地滋润孩子们的心田。）指导朗读，连读2、3、4小节。
五小节：夜深了，星星困了，老师还在做什么呢？这时你会对老师说什么呢？你怎么劝老是休息呢？深情地朗读。
感悟：可文学完了，你觉得这株丁香怎么样？带着美好的感觉读书。
背诵。
提升展示：这一群孩子在老师的小院栽下了丁香，给老师送去了绿叶和花的美丽，也送去了孩子们对老师的感谢和关怀，丁香就是孩子们的（心意）。教师节刚刚过了三天，你们想怎么样表达自己的心情呢？给你们一次展示自己的机会。
总结：一株丁香代表了学生们的心意也是对老师的问候和感谢，在以后的日子里，老师把绿叶和花的情谊化作无尽的关爱送给你们。
7、一株紫丁香教学设计教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于一株紫丁香教学设计教学实录2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容
6 一株紫丁香
施教日期
课型
新授
主备人
共几课时
3
第几课时
2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.继续学习本课另外的生字，并能正确、美观地书写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。
3.通过对课文的吟读领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：1.课文第二、三、四小节的理解
2.在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美，并体会到教师工作的辛苦，培养尊敬和热爱来时的思想感情。
教学资源
学生读过的一些描写老师的小诗；
教学挂图，小黑板。
预习设计
1.练习有感情地朗读课文。
2.自学生字：消、除、困、快、教。
要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。
内容概括：这篇介绍了关于一株紫丁香教学设计教学实录2,6 一株紫丁香，希望对你有帮助！
8、一株紫丁香教学设计、教学反思
第一课时
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,会认八个生字，会写十个生字。
3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
设计意图
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、借助拼音读读生字。
2、在课文中找到生字，再读一读。
3、自由读小诗，数数一共有几个小节。（五个小节）
课文中的紫丁香是谁种的？哪个小节告诉你了？（第一小节告诉我们，紫丁香是学生给老师种的。）指导朗读第一小节。三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
3、学习三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。
4、品味词语。
口头填空：绿叶沙沙像（），盛开的花儿像（）。
5、有感情地朗读全文。
6、试着背诵课文。
四|、总结
课文中同学们是那么热爱自己的老师，你们知道这是为什么吗？（因为老师不仅教会了同学们知识、、本领，还教会了同学们做人的道理，更像妈妈一样地爱护着自己的学生。所以同学们也像爱自己的妈妈一样爱着老师。）
这首小诗正是向我们传递着这浓浓的师生之情。
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。
9、一株紫丁香教学设计及教学反思
一株紫丁香
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
二、教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。
三、教学难点：
创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。
四、教学内容：
课本第-页
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第一课时
一、看图激趣导入。
（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）
（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习
诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁
香），认读词语。
（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达
自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？
（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比
，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）
（在读—评—读的过程中理解感悟课文）
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小
组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）
五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）
第二课时
教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。
教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的
笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读
着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？
（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？
（三）创设快境，学生模仿写儿歌。
（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。
（五）全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写
（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）
（二）学生练习书写，教师巡回指导。
板书设计：
教后反思：
我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫
丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感
人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！
10、一株紫丁香第一课时教学设计
【教学准备】
１、教师：课件（词语、句子。）和课文挂图。
２、学生：
课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题
１、导言：
同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）
２、老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。
二、初读课文，自主学习字词
１、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。
２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。
３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：
学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
三、朗读感悟，真情互动
１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、教师范读，读出师生之间的真挚感情。
３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。
５、指导有感情地朗读第二、三、四节。
⑴老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。
⑵引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
⑶每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。
⑷品味词语：
课件展示：
“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）。将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。
四、拓展延伸，师生融情
问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？
问题２：老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）
五、生字再现，巩固字词
１、同桌合作认读生字和带生字的词语；
２、开火车认读生字。
11、一株紫丁香教学设计第一课时
【教学目标】
１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸、甜、院、除、息、困”7个生字。
２、正确、流利有感情的的朗读课文，体会师生之间的深厚感情。
【教学重点】
会认８个生字。会写7个生字。
【教学难点】
从朗读中体会师生之间的深厚感情。
【课前准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、切入举偶
１、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
２、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） 。
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、对话平台
感知
１、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
３、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
识字
１、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
５、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
三、写字指导
１、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
５、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
【板书设计】
12、一株紫丁香第一课时教学设计
【教学内容】
《一株紫丁香》第一课时。
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重难点】
学习生字词，朗读体会课文。
【教学过程】
一、谈话导入，启动感情，揭示课题
１、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
２、导入：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。
（课件出示一株紫丁香，音乐停。）
３、师随机向学生介绍紫丁香：
一株紫丁香，并教学生字“株”。
二、指导看图，初读课文，整体感知
１、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
２、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
３、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
４、检查自学情况，指名朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
三、精读课文，读中感悟
１、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
２、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
３、小组合作讨论并全班汇报。
⑴紫丁香为老师做了些什么？用“──”划一划课文中的句子。
⑵合作填写学具卡片：
我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。
４、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
５、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
６、总结：
一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
７、集体有感情地朗读。
四、拓展，积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！
【板书设计】
一株紫丁香
关心
小朋友们热爱老师
尊敬