《一株紫丁香教学案例和赏析一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一株紫丁香教学案例和赏析一等奖
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，轻轻读一读课题，就有一种美的享受。诗是这样写的：
踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
读着读着，我觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，滋润了我的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。上课前的那天晚上，我精心准备了一番。果然，学生感悟地很好，象我预设那样，在学生优美的配乐朗诵中即将结束本课。没想到临近下课的一次提问，竟焕发出意想不到的光彩。
师：《一株紫丁香》的确是一首优美的小诗，令人回味无穷，……
（自认为较完美的结束语刚说了一半，一个学生高高地举起了手。）
师：你还有什么问题吗？
（我有些不悦，但看着他期盼的眼神，给了他说的机会）
生：花的品种这么多，可孩子们为什么偏偏在老师窗前种一株紫丁香，而不种牡丹、月季等其他花呢？
（我听了这个问题，眼前突然一亮，是呀，多好的问题。）
师：这个问题提得好，老师也有点不明白，请大家讨论后告诉我，好吗？
（听我这么一说，学生顿时情绪高涨，积极投入读书、讨论之中。）
生：这位老师的小院一片浓绿，一定有许多花草，可能就是缺少紫丁香。所以孩子们会在老师的小院里栽下一株紫丁香。
生：可能那位老师很喜欢紫丁香，所以孩子们会选择紫丁香。
生：因为紫丁香长得十分茂盛，炎热的夏天，孩子们栽下的这株紫丁香一定能给老师们带来一片阴凉。
生：因为紫丁香的名字很美，孩子们想老师一定会喜欢。
师：是呀，罗老师一看她的名字就深深喜欢上她了，你们真懂老师的心，还有不同的答案吗？
生：紫丁香的花一团团，一簇簇，就像孩子的笑脸，这么多的花就代表所有的孩子都感谢老师时时把他们牵挂。
生：紫丁香很高大，把紫丁香栽在老师窗前，它的枝叶就能伸进窗口，夜夜和老师做伴。
师：你们想地很周到，夜深人静，老师还在批改作业时，就不会感到孤单了。
生：紫丁香的清香能消除老师一天的疲劳，伴随老师甜甜地进入梦乡。
生：紫丁香就像敬爱的老师一样美丽而又亲切。
……
在孩子们认真的回答中，我又一次被深深感动了。再一次请学生配乐朗读，学生脸上的表情更丰富了，朗读地更投入了。优美的朗诵声轻轻地在教室里流淌，久久，久久……
这个小插曲，来得很突然，稍纵即逝。如果一不留意，就会走得悄无声息；如果我们善加利用，我们孩子的脸上就会绽放美丽的花朵，学习对他们来说会成为一种“乐趣”，而不是“枷锁”。小小的插曲会焕发出意想不到的光彩。
写到这，我想起了很久以前看到的一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，偿若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？
这个故事给我留下了深刻的印象，当是我就告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，其实曾有很多次看到孩子们高举的小手，但为了自己能顺利地完成教学任务，而忽略了。我为今天自己给了孩子们一次机会而高兴，更为学生因为这次机会而有的精彩鼓掌。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，我会更多地关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，他们一定会在语文这个广阔的天地里绽放别样的光彩！
2、一株紫丁香教学案例和赏析
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，轻轻读一读课题，就有一种美的享受。诗是这样写的：
踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
读着读着，我觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，滋润了我的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。上课前的那天晚上，我精心准备了一番。果然，学生感悟地很好，象我预设那样，在学生优美的配乐朗诵中即将结束本课。没想到临近下课的一次提问，竟焕发出意想不到的光彩。
师：《一株紫丁香》的确是一首优美的小诗，令人回味无穷，……
（自认为较完美的结束语刚说了一半，一个学生高高地举起了手。）
师：你还有什么问题吗？
（我有些不悦，但看着他期盼的眼神，给了他说的机会）
生：花的品种这么多，可孩子们为什么偏偏在老师窗前种一株紫丁香，而不种牡丹、月季等其他花呢？
（我听了这个问题，眼前突然一亮，是呀，多好的问题。）
师：这个问题提得好，老师也有点不明白，请大家讨论后告诉我，好吗？
（听我这么一说，学生顿时情绪高涨，积极投入读书、讨论之中。）
生：这位老师的小院一片浓绿，一定有许多花草，可能就是缺少紫丁香。所以孩子们会在老师的小院里栽下一株紫丁香。
生：可能那位老师很喜欢紫丁香，所以孩子们会选择紫丁香。
生：因为紫丁香长得十分茂盛，炎热的夏天，孩子们栽下的这株紫丁香一定能给老师们带来一片阴凉。
生：因为紫丁香的名字很美，孩子们想老师一定会喜欢。
师：是呀，罗老师一看她的名字就深深喜欢上她了，你们真懂老师的心，还有不同的答案吗？
生：紫丁香的花一团团，一簇簇，就像孩子的笑脸，这么多的花就代表所有的孩子都感谢老师时时把他们牵挂。
生：紫丁香很高大，把紫丁香栽在老师窗前，它的枝叶就能伸进窗口，夜夜和老师做伴。
师：你们想地很周到，夜深人静，老师还在批改作业时，就不会感到孤单了。
生：紫丁香的清香能消除老师一天的疲劳，伴随老师甜甜地进入梦乡。
生：紫丁香就像敬爱的老师一样美丽而又亲切。
……
在孩子们认真的回答中，我又一次被深深感动了。再一次请学生配乐朗读，学生脸上的表情更丰富了，朗读地更投入了。优美的朗诵声轻轻地在教室里流淌，久久，久久……
这个小插曲，来得很突然，稍纵即逝。如果一不留意，就会走得悄无声息；如果我们善加利用，我们孩子的脸上就会绽放美丽的花朵，学习对他们来说会成为一种“乐趣”，而不是“枷锁”。小小的插曲会焕发出意想不到的光彩。
写到这，我想起了很久以前看到的一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，偿若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？
这个故事给我留下了深刻的印象，当是我就告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，其实曾有很多次看到孩子们高举的小手，但为了自己能顺利地完成教学任务，而忽略了。我为今天自己给了孩子们一次机会而高兴，更为学生因为这次机会而有的精彩鼓掌。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，我会更多地关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，他们一定会在语文这个广阔的天地里绽放别样的光彩！
3、一株紫丁香教学片段赏析教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于一株紫丁香教学片段赏析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【案例】苏教版第四册《一株紫丁香》
（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】
一、创造性地处理教材
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
内容概括：这篇介绍了关于《一株紫丁香》教学片段赏析,一株紫丁香，希望对你有帮助！
4、一株紫丁香教学实录片断赏析
文章摘要:本文章的主要内容是关于一株紫丁香-教学实录片断赏析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一株紫丁香-教学实录片断赏析
（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣/article/。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
内容概括：这篇介绍了关于一株紫丁香, 一株紫丁香-教学实录片断赏析，希望对你有帮助！
5、一株紫丁香教学案例
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
教学重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》，生字卡片，挂图
教学时间：两课时
第一课时：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
3、读悟第二小节：
（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你（ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
4、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
5、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
6、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
第二课时：
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
（1）学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
C．小组之间比赛读。
（2）看图，练习背诵诗歌。
a．学生自己练习背诵。
b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d．指名背诵课文。
三、识字写字
（1）猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
（2）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
（3）通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
(4)练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
(5)学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
(6)用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
6、《一株紫丁香》教学案例
教学实录：
（教师揭示课题，学生齐读课题。）
师：孩子们，你们见过紫丁香吗？
学生有些回答没有，有些回答是一种花。
师：没错，紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师：翻开书，看看紫丁香的样子。
（生翻书看插图）
师：除了花是紫色的，你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢？ 生1：它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师：孩子们真能干，能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样，找找它的关键字，帮助我们理解词语。
教学反思：
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中，教师注重了培养学生大胆猜测的意识，让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词，敢于通过联系上下文等一些方法，猜测词语意思的意识。同时也让学生明白，大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程，老师始终处于一种引导者的位置，让学生通过自己的探索去获取知识，体验成功的快乐。
7、《一株紫丁香》教学设计案例
【小编寄语】《一株紫丁香》教学设计案例是今天小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
《一株紫丁香》教学设计案例
教学过程：
一、复习生字
1、上节课我们认识了很多生字娃娃，(课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦)同学们是不是都还记得它们呢?谁来跟它们打打招呼?
(个人读——小组读)
2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗?
二、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
2、好听吗?知道这是写给谁的歌吗?(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。)
3、这么?今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗?(播放多媒体课件)
三、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件：
一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧?对!是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢!
4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文
我真是很高兴!瞧，这就是紫丁香。(师操作课件)每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊!小朋友你们喜欢吗?那还等什么呢?快打开课文美美地读读吧!喜欢的地方多读几遍。
四、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
看同学们读得那么投入，老师都被感动了!现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢?(学生举手)嗯——有这么人想读啊!怎么办呢?这样吧，老师有一个建议，想读的一起站起来读，你喜欢读那节，就读那节!你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好?
2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
(1)读悟每一节
——真棒!老师完全被陶醉了!谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢?(一群孩子把一株紫丁香送给老师)
——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢?那位同学愿意读读第一节?
——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。
——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢?(因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)
——踮起脚尖儿怎么能走?谁来表演一下。
——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。
——教师评价：你们也给了老师一个惊喜!你们读得可真好啊!谢谢你们!
(2)读悟二——四段
A、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?
——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。
——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情.。
B、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁?(我们)
——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么?那么我们怎样感谢老师呢?如果是你，你想对你的老师说些什么?( 学生可说：老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……)
——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢?(发散)
——同学们唱得可真好听!除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢?(发散、拓展)
——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲!
C、扮角色读二、三、四段。
谁想领读?
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
(3)读悟第五段
——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢?还在干什么?(放课件)你看到了，你想对你的老师说什么?(让学生自由的发挥)
——诗中是怎样说的?(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。)
——这是让老师休息!“老师——休息吧!”谁来说说?(深情地说)
——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
五、再读课文、总结
1、总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。(出示准备好的心型花，贴在课题下)
2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮;清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹;一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜!这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了!老师喜欢你们，老师爱你们!
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗?(配上音乐，全班包含对老师的深情读(背)全文)
六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
(旁白)亲爱的老师您辛苦了!作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
以上就是小编分享的《一株紫丁香》教学设计案例的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
8、在乎学生──《一株紫丁香》教学案例及反思
【案例】
我在上《一株紫丁香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想检查学生们自读的情况，突然，有个学生轻声地说：“老师，你有个字写错了。”
我问：“是哪个字呀?”
“‘信’这个字。”
我回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他鼓起勇气站起来说：“右半边的‘言’第一横应该最长，可是你没有体现出来。”
我仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实师老师写错了。谢谢你能告诉老师”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起灿烂的笑容。
【反思】
一、为什么要“在乎学生?”
课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力?一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性;同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。
在我们的课堂教学中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。学生仍旧在回答自己不愿意回答的问题，做自己不愿意做的作业，问题是属于教师的，学生是为回答教师的问题而存在的，重视最终获得的知识，轻视学生能力的培养等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主，究其原因，主要表现在以下几点：
1、教学方法上：
教师仍然按照自己的教学习惯，教学程式，思维方式教学，不管教学的对象发生了怎样的变化，教师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于学生，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。
2、教师角色上：
对于学生来说，教师比他们有更多的知识。因此，在他们的心目中教师就成了权威，如果教师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤学生的学习主动性、创造性。
3、教学侧重上：
传统教学中，学生成为教师的附属，教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了学生的主体性。它所注重的是知识，而不是人的发展，因此教师和学生都将注意力放在知识上，教师为知识而教，学生为知识而学。这样，最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的，如果不注意这些，对所有的学生实行“一刀切”，显然是不科学的。
综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏生机，就对学生的发展不利。因而，和谐的课堂氛围要做到教学民主，就必须在乎学生。
二、如何“在乎学生”
1、正视自己：
教师要正确认识自己，不能够把自己当作知识的化身。教师拥有的知识确实是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题，让学生觉得老师就是他们中的一员，营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系。
2、珍视学生：
学生是学习的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展，当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在教师身上，这时，我们应该反思自身的想法，而不是苛求学生，当学生大胆发表自己的意见的时候，老师切不能加以制止，要珍惜学生，对他们这种敢于表现自我，积极思考的行为要加以认可，鼓励。从而使他们敢说，乐说。
3、珍惜时机：
任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，在教学实施过程中，经常会有各种情况产生，面对这些临时出现的情况，教师要把握时机，加以引导，切不可置之不理，横不能粗暴对待。
教学活动中，学生经常出错，而老师也会出错，每一个错往往都蕴藏着一个很好的教学时机，如果我们对学生的错横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中，我板书时就更仔细了，学生也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这完全是因为在乎了学生。如果你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，那么我想老师们不再是孤独的演奏者，一定能使课堂响起动听的交响乐。
9、心与心的碰撞──《一株紫丁香》教学案例及反思
【教学案例】
记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。
前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
《一株紫丁香》是一首优美易懂，情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜欢。在一次次富于情感的朗读后，我们似乎闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。
小组合作讨论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。
一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。
生１：画不下了呗！
生２：夜都深了，小朋友们都已经回家了。
生３：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。
生：对呀，噢……
此刻，我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。
生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀？小朋友们不是都已经睡了吗？
我正想直接告诉这个可爱的孩子，可孩子们却极其热情，小手举的老高。我又有些不忍心打击他们的积极性。
生１：应该是星星和月亮姐姐说的。
生２：我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。
生３：不对，应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。
生：小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。
生：那小朋友为什么不直接告诉老师呢？
生１：太晚了。
生２：小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。
生：那可以写封信给老师，放在老师的桌子上，老师就看得见了嘛！
生：对。
学生终于在争论中达成一致，脸上露出了兴奋的笑容。
师：那你们把想对老师说的话写下来好吗？
生：好的。
学生纷纷拿出手中的笔，兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情谊荡漾在彼此的心间。
【教学反思】
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“教育，把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想，要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命，这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。
10、感恩的心──《一株紫丁香》教学案例及反思
【案例】
小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：
老师──
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
在教学中为了帮助学生理解“帮您消除一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平时的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关心和照顾，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。
师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？
（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）
生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是悄悄地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”
生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提醒我吃药。”
生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”
为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发现更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。
生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提醒我们起床。”
一个小女孩立刻来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！
（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些温暖。）
生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”
生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”
没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我开心地说：“看来你们俩都很有心。”
生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”
生９：（一个平时不爱说话的孩子也着急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”
没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”
生１０：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上厕所。”
我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己肯定没睡好。”
这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色彩笔的时候都是很吵的。
“那以后我们要怎么样做呢？”我说。
孩子们立即接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。
……
这一堂课上，孩子们说了很多很多，而因为时间的关系，我没有很多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充满了爱，充满了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份非常珍贵的礼物！”
【反思】
在我们每个人的心中，都潜伏着一些人类永恒的情感。诸如感激、同情、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培养孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教导孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视父母给予的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。
“谢谢你”，“我很感激你”，这些话应该经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更可贵。
这堂课，明是语文课，实为一堂深入学生心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平时虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会观察的眼睛；我更庆幸，在充满感恩氛围的校园里，孩子们自由的吸收阳光雨露，渐渐长出感恩的花苞，绽放出感恩的笑容。